Qual &egrave; la possibile chiave di lettura di questo manuale dedicato alle unit&agrave; di apprendimento da destinare alla scuola dell&#39;infanzia? Certamente quella di creare un percorso che vuole interrogarsi sul senso del fare scuola e che intende formulare risposte e proposte valide per chi dovr&agrave; essere protagonista, insieme alle bambine e ai bambini, del processo di insegnamento/apprendimento.<br />Partendo da questa idea di base, professionisti del mondo della scuola riflettono sulle ragioni che motivano e animano la programmazione curricolare e interdisciplinare della sezione e ne delineano un modello che, ancorato a una profonda conoscenza psicopedagogica e &nbsp;normativa, possa rispondere sia all&#39;esigenza di innovare le pratiche didattiche sia a quella di gestire efficacemente gli ambienti di apprendimento.<br />Dalla riflessione si arriva, cos&igrave;, alla progettazione di esperienze di apprendimento significativo che tengono costantemente conto del curriculum per competenze, affinch&eacute; gli alunni siano coinvolti nella scoperta del s&eacute; e dell&#39;altro, nel processo di consapevolezza e nello sviluppo graduale della loro persona.<br />Le unit&agrave; di apprendimento, nate dall&#39;esperienza di chi opera quotidianamente nella scuola, si presentano come l&#39;espressione di una pluralit&agrave; di percorsi possibili in cui anche le tecnologie, insieme ai processi logici e comunicativi, alle emozioni e ai sensi, possono giocare un ruolo rilevante nell&#39;azione didattica ed educativa.<br />Le unit&agrave; di apprendimento, nate dall&#39;esperienza di chi opera quotidianamente nella scuola, si presentano come l&#39;espressione di una pluralit&agrave; di percorsi possibili in cui anche le tecnologie, insieme ai processi logici e comunicativi, alle emozioni e ai sensi, possono giocare un ruolo rilevante nell&#39;azione didattica ed educativa.