La ricerca sulla relazione tra neuroscienze e didattica ha attraversato in modo significativo gli ultimi due decenni degli studi in campo educativo. Sono oggi evidenti gli input che la ricerca neuroscientifica pu&ograve; fornire al mondo della formazione, ma vi &egrave; anche la consapevolezza della necessit&agrave; di una trasposizione, ovvero della necessit&agrave; che la ricerca educativa rilegga dalla sua prospettiva ci&ograve; che emerge dalla ricerca in campo neuroscientifico. REN Research on Educational Neuroscience rappresenta l&rsquo;ambito in cui una comunit&agrave; molto ampia e interdisciplinare focalizza la sua attenzione e discute sulla relazione tra neuroscienze ed educazione, proponendo prospettive interpretative ed evidenze sperimentali.<br />I temi presentati in questo volume, quindi, consentono di ripensare il modo di &ldquo;fare scuola oggi&rdquo;, acquisendo elementi significativi da una nuova concezione rispetto al rapporto tra &ldquo;percezione, azione e cognizione&rdquo;. Quanto si apprende dalle neuroscienze &egrave; utile per comprendere appieno la relazione educativa, in quanto l&rsquo;agire educativo si distingue da altre forme di agire professionale in contesti socio-educativi perch&eacute; ha come obiettivo la promozione della crescita umana della persona e la valorizzazione di tutte le potenzialit&agrave; e questo non pu&ograve; prescindere da una valutazione delle funzioni strutturali in risposta alla relazione stessa.