Il tema dello sviluppo sostenibile &egrave; sempre pi&ugrave; urgente e prioritario nel dibattito politico, sociale e culturale odierno. Il cambiamento climatico, il depauperamento ed esaurimento delle risorse naturali sono solo alcuni dei temibche alimentano i timori di quella parte della popolazione mondiale che vive l&#39;ambiente come parte di s&eacute; e non come risorsa da sfruttare.<br />Le istituzioni scolastiche ed educative hanno il ruolo primario, insieme alle famiglie, di seminare e sviluppare nei giovani la cultura ambientale. E&#39; necessario lavorare a un&rsquo;educazione che trasformi i linguaggi scientifici in linguaggi semplici che possano essere trasmessi e compresi da diversi gruppi sociali e che ricostruisca una relazione tra uomo e natura di rispetto ed equilibrio. Questo testo vuole contribuire alla diffusione di una cultura ambientale attraverso spunti di riflessione e metodologie utili per l&#39;educazione e la didattica. In particolare, affronta le potenzialit&agrave; che un&rsquo;educazione incarnata pu&ograve; avere rispetto alla diffusione di una cultura ambientale profonda.<br />L&rsquo;immagine di s&eacute; che ciascuno di noi costruisce &egrave; indissolubilmente legata alle conoscenze e ai processi di apprendimento, in quanto definisce un punto di vista, una prospettiva su di s&eacute; e sugli altri. &Egrave; la risultante di un&rsquo;esplorazione del corpo che impara a percepire e a conoscere l&rsquo;ambiente e a costruire il proprio s&eacute; in rapporto all&rsquo;ambiente circostante e agli altri s&eacute;. La didattica che segue un approccio incarnato pone il corpo e l&rsquo;esperienza corporea al centro dell&rsquo;apprendimento, insieme alla mente. Le esperienze di apprendimento che coinvolgono in modo principale il corpo e gli elementi naturali consentono di interiorizzare un&rsquo;immagine di s&eacute; dove &ldquo;l&rsquo;ambiente&rdquo; ne diventa parte costitutiva.