L'articolo spazia attraverso la letteratura di quest'ultimo trentennio sul metodo Cooperative Learning e le sue applicazioni nell'integrazione degli allievi nel gruppo-classe. In particolare, indaga sulle relazioni fra apprendimento cooperativo e relazioni interetniche, attraverso i modelli di educazione tra pari.
In questi ultimi anni anche in Italia si parla spesso di educazione tra pari e di educazione interculturale. Peer-tutoring  e Peer-ed ucation identificano  un  modello educativo collaborativo volto ad attivare un processo spontaneo di passaggio di conoscenze, emozioni ed esperienze da alcuni membri di un gruppo ad altri membri di nuova acquisizione sociale e culturale. Il modello mette in moto un processo di comunicazione caratterizzato  da un'esperienza profonda  e dalla ricerca di una forte autenticità e sintonia tra i soggetti coinvolti. Da quasi trent'a nni, la ricerca  internazionale  [quella statunitense ha fatto la parte del leone, ma anche l'Europa ha fornito grandi contributi, basti pensa re all'attivismo pedagogico  francese] è piuttosto chiara a questo riguardo: peer-tutoring   e peer­ education sono modelli educativi tra i più efficaci, in particolare nella didattica della lingua e nell'apprendi mento  della lettura, assolutamente consigliabili  nelle nostre scuole di oggi.