Einleitend werden sowohl einige aphoristische Gedanken zur geistesgeschichtlichen Entwicklung des Lernens wie auch zwei Modelle vorgestellt, die in der öffentlichen Regelpädagogik auch heute noch Beachtung finden. Sie sollen den Lesern*innen die Möglichkeit bieten, den eigenen Standort mit jenen Prinzipien abzugleichen, die diesen Methoden zugrunde liegen. <br/>Im Anschluss daran werden im Kapitel über die Methodik die Kernaussagen des aus der anthroposophischen Menschenkunde schöpfenden Vierschritts vorgestellt und anhand von Beispielen zur Unterrichtsorganisation erläutert. <br/>Im Kapitel zur Didaktik folgen Beispiele aus der praktischen Arbeit im Hauptunterricht wie auch in Fachunterrichten. Sie sollen als Anregung zur Entwicklung eigener methodischer und didaktischer Ansätze dienen.