Che cosa si intende per povert&agrave; educativa e perch&eacute; essa riguarda in particolare i minori? In che relazione stanno la povert&agrave; materiale, quella di istruzione e la mancanza di offerte socio-culturali nei territori? In che modo educatori e pedagogisti possono lavorare per contrastare le forme molteplici di impoverimento del<br />contesto presente? A partire da questi quesiti, il testo vuole dare conto dell&rsquo;attuale dibattito attorno alla povert&agrave; educativa minorile e costruire per essa un campo semantico di matrice strettamente pedagogica, connesso con una definizione specifica della qualit&agrave; delle esperienze educative. Affinch&eacute; la questione sia comprensibile anche in termini concreti e ancorati alla pratica, una parte molto significativa &egrave; dedicata all&rsquo;analisi di un progetto territoriale.<br />La trattazione si rivolge ai professionisti dell&rsquo;educazione, perch&eacute; trovino degli strumenti adatti a predisporre esperienze educative inclusive e di qualit&agrave;, ma pu&ograve; essere di interesse per tutti coloro che vogliano approfondire la questione e comprendere le forme molteplici che la povert&agrave; attualmente pu&ograve; assumere.