Cristofari Tiziana Aut Libri
Libri editi da Cristofari Tiziana Aut
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Come ostacoliamo l'apprendimento dei nostri bambini. Cos'è l'educazione e come si educa. La pedagogia, una prevenzione primaria Cristofari Tiziana - Cristofari Tiziana (Aut), 2021
Negli ultimi tempi si parla sempre più spesso di educazione. Si dice che la nuova generazione ne ha estremo bisogno soprattutto a scuola e che le famiglie dovrebbero 'educare' meglio i loro figli. Ma sappiamo cos'è l'educazione? E soprattutto, sappiamo come si educa? L'aumento esponenziale dei disturbi specifici dell'apprendimento è forse motivo della mancanza di educazione? È possibile che sbagliare l'educazione porti i nostri figli o i nostri studenti ad ammalarsi? E se così è, in cosa e perché si sbaglia? L'autrice risponde a queste domande in modo semplice e con esempi di esperienze vissute con genitori e insegnanti, motivando la prassi da lei descritta attraverso le nuove ricerche scientifiche anche psichiatriche e neurobiologiche di eminenti studiosi quali Massimo Fagioli e Daniela Lucangeli. Il testo è per tutti gli educatori e per la formazione degli studenti della Facoltà di Scienze dell'Educazione che vogliono veramente comprendere cos'è la pedagogia, cosa la distingue dall'educazione e cos'è l'educazione, oltre a chiarire cosa sono metodo e didattica e ad avere una conoscenza precisa di come la pedagogia sia nettamente distinta dalla psicologia.
Bambini senza DSA: una realtà possibile! Come nascono, si superano e si prevengono i disturbi specifici dell'apprendimento Cristofari Tiziana - Cristofari Tiziana (Aut), 2016 -
Oggi il 25% dei bambini di una classe viene diagnosticato con un disturbo dell'apprendimento. Dicono che il problema è genetico o neurobiologico e per questo non si può far nulla se non dispensare e/o compensare. E se così non fosse? La dottoressa Tiziana Cristofari pedagogista e docente, con l'aiuto tratto da teorie e prassi di eminenti e riconosciuti studiosi in pedagogia, psicologia e psichiatria ha dimostrato come sia ampiamente improbabile che i disturbi specifici dell'apprendimento abbiano origine genetica o neurobiologica e come invece siano il frutto dell'assenza totale di pedagogia scolastica e familiare.