Geografia per insegnare. Idee e strumenti per la didattica - 9788808720528

Geografia per insegnare. Idee e strumenti per la didattica: "Geografia per insegnare" si rivolge a studenti e laureati in Lettere che aspirano a diventare buoni insegnanti di Geografia, consapevoli che il concorso pubblico è solo l'ultima tappa di un percorso formativo più articolato, che prevede competenze didattiche e requisiti individuati da precise norme ministeriali. Il libro si sviluppa in cinque macroaree che seguono tali indicazioni: i primi capitoli sono dedicati ai nodi concettuali, epistemologici e didattici correlati all'insegnamento della Geografia, con un excursus storico indispensabile per mettere a fuoco l'oggetto dell'insegnamento. Ci si concentra poi su come elaborare un curriculum e progettare le attività di insegnamento, con indicazioni pratiche su come scegliere un libro di testo, sviluppare e potenziare il lessico specifico, impostare lezioni sul campo e valutare i processi di apprendimento. Si esaminano quindi i processi di insegnamento che si avvalgono di tecnologie tradizionali e digitali per produrre rappresentazioni grafiche dello spazio geografico e acquisire autonomamente informazioni e dati, ricorrendo alla rete o per mezzo di questionari strutturati. Particolare attenzione è dedicata non solo alla comprensione del territorio e alla lettura dei paesaggi attraverso carte geotopografiche, foto anche aeree o satellitari e altri materiali documentari, ma soprattutto all'acquisizione di competenze per la rappresentazione di elementi e relazioni spaziali, anche con gli strumenti offerti dalle nuove tecnologie. Concludono il manuale alcune pagine di riflessione sulla scuola digitale e una proposta laboratorial
"Geography to teach" is aimed at students and graduates in Letters who aspire to become good teachers of Geography, aware that the public competition is only the last stage of a more articulate educational path, which includes teaching skills and requirements identified by precise ministerial rules. The book develops in five macroareas that follow these indications: the first chapters are dedicated to the conceptual, epistemological and educational nodes related to the teaching of Geography, with a historical excursus indispensable to focus the object teaching. The focus is then on how to develop a curriculum and design teaching activities, with practical guidance on how to choose a textbook, develop and enhance the specific lexicon, set up field lessons, and evaluate learning processes. The teaching processes that use traditional and digital technologies are then examined to produce graphical representations of the geographical space and to independently acquire information and data, using the network or through questionnaires Structured. Particular attention is devoted not only to the understanding of the territory and to the reading of landscapes through maps, aerial or satellite photos and other documentary materials, but above all to the acquisition of skills for the representation of elements and spatial relationships, even with the tools offered by new technologies. The manual concludes a few pages of reflection on the digital school and a workshop proposal