Feriti dentro. Strumenti a sostegno dei bambini con difficoltà di attaccamento a scuola - 9788820401306

Feriti dentro. Strumenti a sostegno dei bambini con difficoltà di attaccamento a scuola: Nelle nostre scuole, i bambini che hanno subìto esperienze traumatiche multiple quali l'abbandono, il maltrattamento, l'abuso sessuale e la trascuratezza, corrono il rischio, nonostante le nostre migliori intenzioni, di non essere adeguatamente capiti. Bambini che provengono da contesti di crescita così difficili spesso vanno incontro a insuccessi scolastici, finiscono con l'essere emarginati e perdono così la possibilità di usufruire di una "seconda opportunità di apprendimento" e di sviluppo delle loro potenzialità. Con loro si rivelano inefficaci le tecniche basate sulla modifica del comportamento e sembra essere per loro preclusa la possibilità di evolvere in modo soddisfacente in un sistema, quale quello scolastico, che pare costruito per rispondere alle esigenze di chi proviene da contesti di crescita "sufficientemente buoni". Pensato soprattutto per gli insegnanti, il volume si rivela di straordinario interesse per tutti gli adulti che a diverso titolo si interfacciano con bambini che presentano difficoltà di attaccamento ed esiti di esperienze traumatiche multiple. Psicologi, psicoterapeuti, medici, assistenti sociali, educatori, counselor ma anche genitori adottivi e affidatari saranno arricchiti dalla lettura di questo volume e contagiati dall'entusiasmo dell'autrice, che fornisce strumenti concettuali e pratici per sostenere lo sviluppo di questi bambini e combattere il rischio di emarginazione.
In our schools, children who have suffered multiple traumatic experiences such as abandonment, maltreatment, sexual abuse and neglect are at risk, despite our best intentions, not to be properly understood. Children who come from difficult growth contexts often undergo academic failure, end up being marginalized and lose the opportunity to take advantage of a "second chance learning" and development of their potential. With them are proving ineffective techniques based on behavior change and seems to be for them precluded from evolve satisfactorily in a system, such as Scholastic, which seems built to meet the needs of those coming from contexts of growth "good enough". Designed especially for teachers, the volume is of extraordinary interest to all adults in different interface with children who have difficulties of attachment and results of multiple traumatic experiences. Psychologists, psychotherapists, physicians, social workers, educators, guidance counselor but also foster and adoptive parents will be enriched by reading this book and plagued by the enthusiasm of the author, which provides the conceptual tools and practical ways to support the development of these children and combat the risk of marginalization.