Un'altra scuola è possibile? Autori, esperienze e prospettive educative verso percorsi scolastici in ascolto dei bambini - 9788865801130

Un'altra scuola è possibile? Autori, esperienze e prospettive educative verso percorsi scolastici in ascolto dei bambini: La maggior parte degli insegnanti è ancora convinta che si possa imparare solo stando fermi, zitti e facendo tutti i compiti. Ma se si onorassero tutti gli stili di apprendimento senza giudicare il ritmo di sviluppo di persone che sono ancora in divenire, e che, per inciso, lo saranno fino alla fine dei loro giorni, allora ogni persona sarebbe considerata uno "studente modello". Purtroppo, il nostro sistema educativo odierno non incoraggia il pensiero olistico, intuitivo e immaginativo, ossia basato sulle immagini, ma predilige di gran lunga quello che si fonda sulla verbalizzazione. Il clima che si respira nella scuola provoca forte stress agli alunni dovuto alle pressioni e alle attese didattiche che non si conformano alla loro natura. Nelle scuole si formano perlopiù conoscitori ma non pensatori. Un'altra scuola è possibile mette in evidenza la convinzione che nella scuola và promossa una riflessione per "vedere" sempre meglio i bambini attraverso la possibilità di vivere esperienze didattiche fuori dalla scuola pubblica, non però come una fuga da un'esperienza avvilente ma piuttosto come la messa in atto di progetti educativi con una loro specificità e diritto di espressione. Sulla base di una critica alla scuola convenzionale, il libro intende offrire un ventaglio di proposte alternative, prospettando per ciascuna sia gli assunti teorici sia le effettive realizzazioni. Da Rudolf Steiner a don Lorenzo Milani, da Maria Montessori a Mario Lodi fino all'educazione famigliare, ogni capitolo prende in esame una visione pedagogica e ne presenta la relativa traduzione pratica.
Most teachers are still convinced that you can only learn by standing still, shutting up and doing all your homework. But if all learning styles were honored without judging the pace of development of people who are still in the making, and who, incidentally, will be until the end of their days, then each person would be considered a "model student". Unfortunately, our education system today does not encourage holistic, intuitive and imaginative thinking, i.e. image-based, but it far prefers what is based on verbalization. The climate in the school causes great stress on pupils due to the pressures and educational expectations that do not conform to their nature. Most connoisseurs but not thinkers are trained in schools. Another school is possible to highlight the conviction that in the school a reflection must be promoted to "see" children better and better through the possibility of living educational experiences outside public school, but not as an escape from a demeaning experience but rather as the implementation of educational projects with their own specificity and right of expression. On the basis of a critique of the conventional school, the book aims to offer a range of alternative proposals, presenting for each both the theoretical assumptions and the actual achievements. From Rudolf Steiner to Don Lorenzo Milani, from Maria Montessori to Mario Lodi to family education, each chapter examines a pedagogical vision and presents its practical translation.