Itinerari di storia sociale dell'educazione occidentale. Vol. 2: Dall'Umanesimo metodologico all'Umanesimo storico e dialettico - 9788868121914

Itinerari di storia sociale dell'educazione occidentale. Vol. 2: Dall'Umanesimo metodologico all'Umanesimo storico e dialettico: Nel momento in cui si parla di crisi dell'istruzione, eppure si realizza almeno nelle aree occidentali del benessere - l'obiettivo, per tanti secoli considerato utopico, dell'educazione per tutta la vita, dell'accesso a tutti alla lettura, alla cultura, che conoscenze abbiamo in materia di storia dell'istruzione, dell'educazione, della formazione? Quali conoscenze e competenze ci sono state tramandate come appartenenti a coloro - genitori, educatori, insegnanti, formatori, facilitatori, e tante altre figure di adulti - che sono stati, in un momento o un altro della loro vita, in posizione di educatori, formatori, coach etc.? I tradizionali manuali di storia della pedagogia, da questo punto di vista, segnano il passo, poiché concepiscono la storia educativa sostanzialmente come storia delle idee e del pensiero dei grandi autori e ideologi del passato, non tanto come storia di fatti ed eventi educativo-formativi che hanno segnato realmente i passaggi epocali della trasmissione dei saperi, delle pratiche, dell'identità stessa.
When we talk about the education crisis, yet she realizes--at least in the western areas of well-being-the objective, for many centuries considered utopian, education for life, access to all reading, culture, which we have knowledge in the field of history of education, education, education? What knowledge and skills we have been handed down as belonging to those parents, educators, teachers, trainers, facilitators, and many other figures of adults--that were, at one time or another in their lives, in the position of educators, trainers, coach etc.? The traditional history textbooks of pedagogy, in this respect, have stalled, because educational history basically as conceived history of ideas and thought of great writers and ideologues of the past, not so much as a history of educational-training facts and events that have marked the momentous steps in the transmission of knowledge, practices, the identity itself.