Emergenza e progettualità educativa. Da un modello allarmista al modello trasformativo - 9788891770295

Emergenza e progettualità educativa. Da un modello allarmista al modello trasformativo: Spesso attribuiamo al termine "emergenza", in situazioni e in contesti quotidiani (scolastici, ambientali, lavorativi...), una valenza educativa, affermando il principio per il quale l'emergenza è, prima di tutto, una possibilità educativa. Il dibattito sull'emergenza in ambito educativo deve però essere ampliato e assumere sguardi più complessi e multiprospettici. A questo dibattito il volume intende contribuire in maniera originale proponendo un cambiamento di paradigma che si disegna attraverso tre fasi: un'analitica e ricca descrizione dei servizi educativi (residenziali, semi-residenziali e diurni) con una specifica attenzione per quelli che accolgono le "emergenze" (a partire da esperienze maturate in Regione Liguria); una ricerca empirica che ha coinvolto coordinatori ed educatori che lavorano in comunità che gestiscono posti "di emergenza", il cui scopo era indagare il rapporto tra la progettazione (dei servizi e nei servizi) e la gestione delle emergenze; la presentazione infine di due modelli di riflessione e intervento in grado di superare una logica allarmista a vantaggio di una logica trasformativa. In virtù di questa impostazione, il volume si presta ad essere sia un utile strumento di lavoro per gli operatori sociali in servizio, sia un approfondimento per gli educatori e le educatrici in formazione.
Often we attribute to the term "emergency" situations and in everyday contexts (schools, working environment, ...), an educational value, stating the principle that the emergency is, first of all, a chance of education. The debate on the emergency in education must be expanded and take on more complex and looks multiprospettici. In this debate the volume will contribute in an original way by proposing a paradigm that you draw through three stages: an analytical and rich description of educational services (residential, semi residential and day care) with a specific Watch out for those who accept the "emergencies" (starting from experiences in Liguria); an empirical investigation involving coordinators and educators who work in communities that manage posts "emergency", whose aim was to investigate the relationship between design (services and facilities) and emergency management; the presentation of two models of reflection and intervention can overcome an alarmist logic in favor of a transformative logic. Under this setting, the volume is likely to be both a useful tool for social workers in service, both a feature article for educators and teachers in training.