Insegnare religione in un mondo secolarizzato. Un itinerario pedagogico-didattico - 9788893141420

Insegnare religione in un mondo secolarizzato. Un itinerario pedagogico-didattico: In un mondo sempre più complesso, liquido, multiculturale, segnato da rapide e radicali trasformazioni sociali e valoriali, spesso foriere di condizioni d'incertezza e di disagio esistenziali, nonché fortemente secolarizzato - per lo meno in Occidente -, in cui domina una sostanziale indifferenza, se non un'esplicita ostilità nei confronti della fede in generale e delle Chiese in particolare, insegnare religione nelle scuole superiori, specie in quelle di II grado, è diventato molto più problematico che in passato. Non a caso questa disciplina curricolare sta soffrendo di una profonda e grave «crisi d'identità» che impone con urgenza un ripensamento metodologico volto a costruire un itinerario pedagogico-didattico all'altezza dei nuovi bisogni formativi e quindi diverso da quello tradizionale. Questo significa in concreto che oggigiorno l'insegnante di religione deve anzitutto cercare di farsi prossimo ai suoi studenti e di porsi in sintonia con loro, prendendo sul serio le loro angosce/preoccupazioni e le ragioni profonde di certi loro dubbi o rifiuti.
In an increasingly complex world, liquid, multicultural, marked by rapid and radical social change and values, often harbingers of existential conditions of uncertainty and discomfort, as well as strongly secularised-at least in the West, where a general indifference, if not an explicit hostility to faith in General and of the churches in particular, teach religion in schools, especially in those of II degree, has become much more problematic than in the past. Not surprisingly this curricular discipline is suffering from a deep and serious "identity crisis" that requires urgent rethinking pedagogical-didactic methodology aims to build a route to new training needs and therefore different from the traditional one. This means that today the religion teacher must first try to make himself close to his students and to place themselves in harmony with them, taking seriously their fears/concerns and the deep reasons of some of their concerns or waste.