Alice & Bob. Vol. 51-52: Esperienze didattiche 2. La matematica di Mathup - 9788823862210

Alice & Bob. Vol. 51-52: Esperienze didattiche 2. La matematica di Mathup: Insegnamento per problemi, per ricordare che il pensiero matematico nasce, più o meno direttamente, per risolvere alcuni problemi e che, pur nella sua libertà, il formalismo elaborato deve alla fi ne mostrare la sua utilità nella risoluzione del problema originario; matematica e realtà, per sottolineare che i problemi di cui sopra possono essere di natura completamente diversa ma che è bene, in questo periodo, far capire ai nostri studenti che la matematica si trova anche nella vita di tutti i giorni e che la realtà quotidiana offre numerosi e interessanti esempi di questioni che possono essere proficuamente affrontate utilizzando proprio il linguaggio matematico; didattica laboratoriale, per esprimere la volontà di affiancare e tendenzialmente sostituire l'insegnamento più tradizionale e trasmissivo (con il suo addestramento che punta sull'acquisizione di tecnicismi più o meno esasperati) con una didattica che veda gli studenti in un ruolo maggiormente attivo. A queste parole-chiave (e ad altre che le specificano e le completano) e alla didattica laboratoriale realizzata effettivamente in classe si sono rifatti - con tutta la loro libertà, naturalmente - gli autori degli articoli che compaiono in questo numero di Alice & Bob. Il precedente n. 48 (intitolato "Esperienze didattiche 1") aveva ospitato le analoghe riflessioni maturate nell'esperienza della prima edizione dei corsi MathUp. Rimangono, gli interventi di questo numero di Alice & Bob, una testimonianza del lavoro svolto quest'anno. È materiale "vivo", frutto del concreto lavoro in classe, che può aiutare altri coll
Teaching for problems, to remind you that the mathematical thought is born, more or less directly, to solve some issues and that, despite its freedom, the formalism developed should eventually show its usefulness in solving the original problem; Mathematics and reality, to emphasize that the above problems can be completely different in nature but that is fine, at this time, make it clear to our students that math is also found in everyday life and the reality of everyday life offers many interesting examples of issues that can be profitably addressed using the language of mathematics; active learning, to express a willingness to assist and tend to replace more traditional teaching and transmission (with her training which aims at the acquisition of more or less exasperated technicalities) with a teaching see the students in a more active role. These keywords (and others that specify and complement them effectively) and active learning in the classroom have made actually made-with all their freedom, of course--the authors of the articles that appear in this issue of Alice and Bob. The previous # 48 (entitled "teaching experiences 1") had hosted similar reflections matured in the experience of the first edition of the courses MathUp. Remain, this issue of Alice, Bob, a testimony of the work done and this year. Is "living" material, the result of the concrete class work, which can help other coll