Documentare le esperienze. Percorsi tra realtà e fantasia - 9788884345196

Documentare le esperienze. Percorsi tra realtà e fantasia: La riflessione che si propone nelle pagine di questo volume nasce dal progetto di formazione per le scuole dell'infanzia federate alla FISM di Bologna inteso a riaffermare le buone prassi del fare quotidiano, ma anche l'impegno a voler documentare. Filo conduttore del volume è la riflessione attorno al rapporto tra realtà, fantasia e creatività del bambino tra i 3 e i 5 anni cercando metodi concreti e strumenti utili anche ad altre realtà educative. Lavorare a un progetto comune rispettando tempi e percorsi individuali è possibile: la documentazione riportata esplicita come lo stesso tema può essere seguito e svolto da più scuole pur mantenendo ognuna la propria originalità e calando il progetto all'interno di ogni singola progettazione e dei vincoli di ogni sezione. La metodologia evidente ed esplicitata evidenzia le coordinate metodologiche assunte per la documentazione: chi documenta, cosa si documenta, per chi si documenta, come si documenta. Si offre così al lettore la possibilità di individuare, a partire dalla pratica, buone prassi educative che possono essere ricondotte a teorie e categorie pedagogiche.
The reflection that aims in the pages of this volume comes from training project for Federated preschools to Bologna to reaffirm IMF good practices of everyday, but also a commitment to want to document this. Main theme of the book is the reflection around the relationship between reality, fantasy and creativity of the child between 3 and 5 years looking for concrete methods and tools that are useful to other educational institutions. Work on a common project time and individual paths is possible: the explicit documentation as the same theme can be followed and played by more schools while maintaining their own originality and dropping the project within each individual design and the constraints of each section. The obvious and explicit methodology emphasizes methodological coordinates taken for documentation: who documents, what documents, those documents, as documents. Offers the reader the opportunity to identify, starting from practice, educational practices that can be traced to theories and educational categories.