Saper stare al mondo. Progettare, documentare, valutare esperienze di cittadinanza - 9788884348142

Saper stare al mondo. Progettare, documentare, valutare esperienze di cittadinanza: Interrogarsi sull'insegnare agli studenti il "saper stare al mondo" significa sensibilizzare i docenti a sottoporre a critica la propria pratica didattica quotidiana, prima ancora della propria idea di educazione alla cittadinanza. Lo strumento suggerito nel testo per avviare tale riflessione è il concetto di "dispositivo", che consente di mettere in relazione le dimensioni educative e didattiche, intenzionalmente progettate dall'insegnante, con quelle, al contrario, implicite e che tuttavia esercitano un'influenza notevole nel creare le condizioni per promuovere pratiche di cittadinanza a scuola. L'opera intende fornire a docenti e futuri insegnanti strumenti per interrogarsi sugli spazi di incoerenza e contraddizione che originano dall'incontro degli obiettivi di educazione alla cittadinanza con la quotidianità scolastica; sulle modalità, cioè, con cui gli elementi materiali e immateriali del dispositivo didattico interagiscono con le finalità di educazione alla cittadinanza esplicitamente perseguite. Il testo, attraverso l'analisi di un ricco insieme di documentazione didattica, intende restituire la dinamicità tipica del lavoro dell'insegnante, dentro e fuori la scuola, proponendo una prospettiva di educazione alla cittadinanza non solo "dichiarata" e "ideale", ma agita e situata nella pratica scolastica quotidiana.
Inquire about teaching students the "know how to stay in the world" means to sensitize teachers to submit to criticism their daily teaching practice, even before the concept of citizenship. The tool suggested in the text to start such a reflection is the concept of "device", which allows to relate educational and didactic dimensions, designed by the teacher, with those, on the contrary, implied that exert a significant influence in creating the conditions for promoting citizenship practices at school. The work is intended to provide tools for teachers and future teachers for questioning on inconsistency and contradiction arising from the meeting of the objectives of citizenship with the everyday school; about modes, i.e., with tangible and intangible elements of the didactic device interacts with the aims of citizenship education explicitly pursued. The text, through the analysis of a rich set of educational documentation, intend to return dynamism typical of teacher job, inside and outside the school, offering a perspective of citizenship not only "declared" and "ideale" but shake and in the daily school practice.