La prevenzione nella scuola attraverso il linguaggio del corpo. Esperienze di prevenzione primaria e di educazione alla salute - 9788846490896

La prevenzione nella scuola attraverso il linguaggio del corpo. Esperienze di prevenzione primaria e di educazione alla salute: Se prevenire non è soltanto contenimento del disagio ma, soprattutto, promozione dell'agio - ossia del benessere psico-fisico dell'individuo all'interno della sua comunità di appartenenza - la scuola è certamente un terreno privilegiato per la conduzione di esperienze significative. Prevenire significa anche investire sul futuro delle persone, ma questo spesso comporta il differimento della "raccolta dei risultati" e purtroppo, anche nella scuola, i "committenti" sono raramente disposti ad investire senza la certezza di un riscontro immediato. A partire da queste considerazioni e dal confronto di due analoghe esperienze di prevenzione primaria e di educazione alla salute - condotte in due diversi contesti scolastici, a distanza di 15 anni l'una dall'altra - gli autori propongono una lucida, e talvolta spietata, analisi dei contenuti e delle valenze che caratterizzano la scuola di oggi ed i suoi attuali protagonisti. I presupposti teorici e le metodologie applicative delle due esperienze confrontate erano le medesime, ma gli esiti sono stati molto diversi: la perdita di senso è l'elemento dominante e sembra giustificare sia il grave impoverimento delle performance pedagogico-educative, sia l'involuzione dei processi relazionali nella scuola. Forse la valorizzazione di linguaggi vivi come il linguaggio potrebbe rivitalizzare quei processi comu annichiliti dal diffondersi della civiltà tecnologica.
If prevention is not merely containment of discomfort but, above all, promotion of agio-IE the physical and mental wellbeing of the individual within its communities-the school is certainly a privileged terrain for conducting meaningful experiences. Prevent also means investing in the future of the people, but this often leads to the postponement of the "collection of results" and unfortunately, even in school, the "clients" are rarely willing to invest without the certainty of immediate feedback. Starting from these considerations and the comparison of two similar experiences of primary prevention and health education-conducted in two different school settings, 15 years apart from each other-the authors propose a lucid, and sometimes ruthless, content analysis and values that characterize the school today and its current protagonists. Theoretical assumptions and methodologies of the two experiences compared were the same, but the results were very different: the loss of meaning is the dominant and seems to justify both the serious depletion of pedagogical and educational performance, is the involution of relational processes in the school. Maybe the enhancement of living languages as the language could revitalize those processes comu annihilated by the spread of technological civilization.