Vite di flusso. Fare esperienza di adolescenza oggi - 9788891768148

Vite di flusso. Fare esperienza di adolescenza oggi: Per parlare delle trasformazioni profonde che segnano l'esperienza adolescenziale contemporanea, è oggi assolutamente necessario provare a portarsi fuori dalle schematizzazioni e dal rischio di eccessive semplificazioni, sempre in agguato quando l'oggetto di analisi è l'adolescenza. L'idiosincrasia verso le formule giornalistiche con cui da tempo si costruiscono le rappresentazioni mediatiche sulle giovani generazioni (ormai anche l'alfabeto non può più venirci in soccorso nel trovare nuove lettere con cui incasellare le generazioni di ragazzi e ragazze che si stanno preparando a "sbarcare" nel mondo sociale), ci spinge a cercare di andare oltre le logiche nominalistiche con cui si tende a reificare l'espressione vitale di un'età mai del tutto afferrabile dalle categorie teoriche. Ecco allora che i singoli contributi di ciascuno degli autori, presenti in questo volume, pur nella specificità delle argomentazioni che sono state proposte, delineano un'interessante prospettiva di ripensamento di una pedagogia dell'adolescenza all'altezza del difficile esercizio di suggerire nuovi sguardi e nuovi compiti per gli adulti - sia che essi siano educatori, insegnanti, volontari nel sociale o genitori - che hanno, a vario titolo, responsabilità educative nei confronti dei ragazzi e delle ragazze immersi nel flusso esistenziale della cosiddetta "seconda nascita".
To talk about the deep transformations that mark the contemporary adolescent experience, is now absolutely necessary to try to bring off the schematisation and risk of excessive simplifications, always lurking when the object of analysis is adolescence. The idiosyncrasy toward journalistic formulas with which long media representations are built on young generations (even the alphabet can no longer come to the rescue in finding new letters with which pigeonhole the generations of boys and girls who are preparing to "land" in the social world), drives us to seek to move beyond the denominational logic with which we tend to reify the vital expression of an age never fully grasped by theoretical categories. That's why the individual contributions of each of the authors in this volume, despite the specificity of the arguments that have been put forward, outlining an interesting perspective to reconsideration of a pedagogy of adolescence up to the hard exercise to suggest new looks and new tasks for adults ??? whether they are educators, teachers, volunteers in social activities or parents--who, in various capacities, educational responsibilities in respect of boys and girls immersed in flow existence of the so-called "second birth".