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Insegnare la matematica. Concezioni, buone pratiche e formazione degli insegnanti - 9788854890770

di Bazzini L. (cur.) edito da Aracne, 2016

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Informazioni bibliografiche del Libro

 

Insegnare la matematica. Concezioni, buone pratiche e formazione degli insegnanti: Il volume rivolge il suo interesse alla figura dell'insegnante di matematica, alle sue concezioni e alle pratiche di insegnamento al fine di migliorare la formazione iniziale e continua degli insegnanti stessi. Per questo, occorre riflettere su quali competenze matematiche, e di conseguenza su quale matematica, siano indispensabili per il cittadino del XXI secolo. Quindi, se da un lato è importante individuare percorsi di apprendimento che promuovano la formazione "matematica del cittadino", dall'altro diventa cruciale individuare buone pratiche di insegnamento come modelli da seguire, per preparare e sostenere adeguatamente gli insegnanti. Le riflessioni sulle buone pratiche si inquadrano nel rapporto dialettico tra Teoria e Pratica. Per lungo tempo teoria e pratica (cioè l'approccio teorico alla disciplina e la sua trasposizione nella pratica scolastica) sono state considerate due poli opposti. In tempi recenti, la natura dialettica della relazione tra teoria e pratica è stata progressivamente riconosciuta e incorporate in studi di ricerca, che hanno molto contribuito al dialogo tra le due polarità.
The volume turns his interest to the figure of the teacher of mathematics, its ideas and teaching practices in order to improve initial and continuing training of teachers themselves. For this, we must reflect on what math skills, and therefore on which mathematics is indispensable for citizens of the 21st century. Therefore, if on one hand it is important to identify learning pathways that promote the formation of "citizen Mathematics", on the other hand it becomes crucial to identify good teaching practices as role models, to prepare and properly support the teachers. Reflections on good practices form part of the dialectic relationship between theory and practice. Theory and practice for a long time (i.e. the theoretical approach to discipline and its transposition in practice school) were considered two opposite poles. In recent times, the dialectic nature of the relationship between theory and practice has gradually been recognized and incorporated into research studies, which have long contributed to the dialogue between the two polarities.

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