Lezioni di pedagogia fondamentale. Nuova ediz. - 9788828406877

Lezioni di pedagogia fondamentale. Nuova ediz.: Il testo propone delle Lezioni come strumento di lavoro per gli studenti di Scienze della formazione primaria e di Scienze dell'educazione. Gli autori (Antonio Bellingreri, Giuseppina D'Addelfio, Livia Romano, Maria Vinciguerra) hanno preferito la definizione "Pedagogia fondamentale" (invece di "Pedagogia generale", come vorrebbe la dizione accademica) volendo presentare, sin dal titolo, la loro proposta di una specifica scienza pedagogica rivolta ai problemi di fondo dei vasti mondi dell'educazione, una forma di razionalità pratica al pari di tutte le scienze pedagogiche, ma con un tenore più filosofico. Lo stile di ricerca è quello fenomenologico-ermeneutico: un modo razionale di costruire il discorso pedagogico può valere come caso esemplare di porre il problema della verità e l'istanza di un sapere fondativo all'interno delle scienze umane. La prima sezione del libro contiene una riflessione sulla pedagogia fondamentale, nella seconda è delineata una proposta di pedagogia fondamentale nella quale il senso dell'educazione è pensato a partire dalla categoria di consegna storica personalizzata e il suo metodo viene definito dialogo esistenziale centrato sull'empatia.
The text proposes Lessons as a working tool for students of Primary Education and Educational Sciences. The authors (Antonio Bellingreri, Giuseppina D'Addelfio, Livia Romano, Maria Vinciguerra) have preferred the definition "Fundamental Pedagogy" (instead of "General Pedagogy", as the academic diction would have it) wanting to present, right from the title, their proposal of a specific pedagogical science aimed at the basic problems of the vast worlds of education, a form of practical rationality on a par with all pedagogical sciences, but with a more philosophical tenor. The style of research is phenomenological-hermeneutic: a rational way of constructing the pedagogical discourse can be valid as an exemplary case of posing the problem of truth and the instance of foundational knowledge within the human sciences. The first section of the book contains a reflection on fundamental pedagogy, the second outlines a proposal for fundamental pedagogy in which the meaning of education is conceived starting from the category of personalized historical delivery and its method is defined as existential dialogue centered on empathy.