Progettare e valutare nella scuola delle competenze - 9788867093021

Progettare e valutare nella scuola delle competenze: Sebbene parlare di progettazione e valutazione possa sembrare un leitmotiv i cui contenuti e significati debbano essere considerati scontati, purtuttavia chi conosce da vicino il sistema formativo può testimoniare l'esigenza, ancora perdurante, della diffusione e del consolidamento di una cultura che porti a compenetrare il valore dei due processi e a padroneggiarne gli strumenti. L'opera, dal punto di vista degli autori, intende rappresentare un'occasione di riflessione, che, muovendo dagli aspetti teorico-epistemologici delle questioni trattate, possa offrire spunti di condivisione circa l'effettiva attuazione nel quotidiano fare scuola, con l'intento di contribuire al superamento del diffuso ritardo con cui continuano ad essere recepiti i risultati della ricerca. In tale ottica vengono rivisitati strumenti e processi riguardanti la progettazione curricolare e la valutazione, focalizzando i loro risvolti di concretezza e di autenticità, si confida nella possibilità che i docenti ne compenetrino il valore in termini di traducibilità sul piano operativo, dando vita ad una didattica esperienziale, innovativa ed efficace.
Although talk of design and assessment may seem like a leitmotiv whose contents and meanings must be considered granted, but who knows about the education system can testify the need, still ongoing, the spread and consolidation of a culture that will lead to a synergy between the value of the two processes and mastered the tools. The work, from the point of view of the authors, will be an occasion for reflection, that theoretical and epistemological aspects of moving issues dealt with, can offer insights to share about its effective implementation in the everyday do school, in order to contribute to overcoming the widespread delay continue to be received from the search results. In this vein are revisited tools and processes relating to design curriculum and assessment, focusing their lapels of concreteness and authenticity, confides in the possibility that teachers must imbue it the value in terms of translatability in the operational field, creating experiential, innovative and effective teaching.