Scuola democratica. Learning for democracy (2012) (5) - 9788862504010

Scuola democratica. Learning for democracy (2012) (5): La rivista Scuola Democratica - Learning for Democracy intende offrirsi come luogo di ricerca, di riflessione e di dibattito sull'intera area dell'education e del learning, articolandosi in tre settori (scuola; università; apprendimento, formazione e lavoro), affrontati specificamente ma anche in modo integrato e trasversale. Si indirizza a ricercatori, esperti, amministratori, dirigenti, insegnanti, formatori, ed è aperta ai loro contributi. Supportata da un network scientifico composto da oltre 100 studiosi, si propone come un punto di incontro tra le varie discipline (in particolare, antropologia, economia, pedagogia, psicologia e sociologia) che si occupano delle tematiche educative e formative. E supportata altresì da un'associazione creata ad hoc che conta autorevoli partner istituzionali. Il numero si apre con un'intervista al sociologo francese François Dubet il quale offre una interessante riflessione sulla scuola intesa non solo come luogo di trasmissione dei saperi ma anche come spazio di giustizia e di sviluppo personale. Per i saggi sono presenti contributi che spaziano dalla presentazione di un modello di apprendimento 'costruttivo' e 'collaborativo' all'analisi di una policy di introduzione della dote scuola in una regione italiana, dai divari di apprendimento nella scuola media a un ampio quadro comparativo sull'apprendistato in Europa.
Democratic School-Learning for Democracy magazine intends to offer himself as a place of research, discussion and debate on the whole area of education and learning, divided into three sectors (schools; universities; learning, training and work), but also specifically addressed in an integrated and transversal. Is addressed to researchers, experts, directors, managers, teachers, trainers, and is open to their contributions. Supported by a scientific network consisting of more than 100 scholars, offers itself as a meeting point between disciplines (in particular, anthropology, economics, pedagogy, psychology and sociology) that deal with education and training issues. And supported also by an association created ad hoc counting authoritative institutional partners. The number starts with an interview with the French sociologist Fran??ois Dubet which offers an interesting reflection on the school understood not only as a place of transmission of knowledge but also as a space of Justice and personal development. For the sages are no contributions ranging from the presentation of a ' constructive ' and ' collaborative learning model is the analysis of a policy of introduction of the dowry school in an Italian region, by learning gaps in middle school at a large scoreboard on apprenticeships in Europe.