Un piano d'azione per la ricerca qualitativa. Epistemologia della complessità e Grounded Theory costruttivista - 9788891787750

Un piano d'azione per la ricerca qualitativa. Epistemologia della complessità e Grounded Theory costruttivista: Indicando una cornice epistemologica di riferimento e suggerendo una metodologia coerente con essa e con il campo di indagine, si propone di guidare gentilmente il lettore nel percorso di costruzione della propria ricerca. La scelta qualitativa è una scelta etica, mai come ora necessaria nel nostro tempo di disordine del pensiero e della prassi della convivenza umana. Riflettere anche sulle conseguenze operative di un lavoro di ricerca, oltre che su quelle epistemologiche, porta a espandere le proprie lenti interpretative; emerge la fiducia che dal disordine può nascere l'ordine, si amplifica l'assunzione di responsabilità per il processo in atto: il ricercatore, abbandonando il mito del controllo, impara ad "accontentarsi" di un sapere provvisorio e a non pretendere di "capire tutto". In una CGT il focus è sulla co-costruzione dei significati, sul processo stesso di co-costruzione condivisa della conoscenza e, in conclusione, sull'invenzione della teoria emergente da parte del ricercatore e dei soggetti di studio. Il testo presenta, nell'introduzione, le riflessioni che sono alla base della scelta qualitativa proposta; analizza poi, nella prima parte, alcune basi epistemologiche che possono sostenere un lavoro di ricerca qualitativo e, nella seconda parte, le caratteristiche della metodologia di ricerca Grounded Theory a indirizzo costruttivista; le conclusioni esplicitano come l'attitudine etica contribuisca a delineare un piano d'azione per la giustizia sociale in educazione.
By pointing to a reference epistemological frame and suggesting a methodology consistent with it and the field of investigation, it is proposed to gently guide the reader in the path of building his own research. The qualitative choice is an ethical choice, never as now necessary in our time of disorder of thought and practice of human coexistence. Reflecting also on the operational consequences of research work, as well as epistemological ones, leads to the expansion of its interpretive lenses; the confidence emerges that from disorder can arise the order, it amplifies the assumption of responsibility for the current process: the researcher, abandoning the myth of control, learns to "satisfy" a provisional knowledge and not to pretend to "understand everything". In a CGT the focus is on co-construction of meanings, on the very process of shared co-construction of knowledge and, in conclusion, on the invention of emerging theory by the researcher and study subjects. The text presents, in the introduction, the reflections that underpoint the proposed qualitative choice; then analyzes, in the first part, some epistemological bases that can support qualitative research work and, in the second part, the characteristics of the Grounded Theory research methodology to constructive address; the conclusions explain how ethical aptitude helps to outline an action plan for social justice in education.