Inclusione e disabilità - 9788881074174

Inclusione e disabilità: La riflessione che si articola all'interno del volume, partendo dall'inclusive education e approdando alla presentazione di un progetto di ricerca-azione relativo alla costruzione di uno strumento di autovalutazione, identifica l'educazione inclusiva come la soluzione maggiormente efficace per trasformare la scuola in un'organizzazione che sappia accogliere le differenze ed eliminare gli ostacoli alla partecipazione. Tale processo di riflessione e di modificazione prende il via proprio dall'accoglienza degli alunni con disabilità, che richiedono delle azioni e delle risposte "speciali". Assumere uno stile inclusivo in grado di iscrivere e comprendere adeguatamente e con specifiche competenze i diversi stili, i molteplici linguaggi e le capacità individuali, interpella gli insegnanti come singoli e come membri di un'organizzazione complessa ad una modificazione di atteggiamenti, di pratiche e di politiche. Vi è inoltre una forte istanza di professionalizzazione che si fa sempre più pressante nei confronti dell'agenzia scuola, e le esperienze di autovalutazione ne rappresentano una risposta interessante in quanto spostano verso l'interno dell'organizzazione stessa modalità più rigorose e sistematiche di controllo, fin'ora rimaste ad un livello centralizzato, in una prospettiva di sviluppo e trasformazione contestuale.
The reflection which develops within the volume, starting with an inclusive education and arriving to the presentation of an action research project related to the construction of a self-assessment tool, identifies the inclusive education as the the most effective solution to transform the school into an organization that can accommodate the differences and remove obstacles to participation. This process of reflection and modifying kicks off right by the acceptance of disabled students, requiring actions and responses "specials". Inclusive style able to enroll and understand properly and with specific skills the different styles, multiple languages and individual skills, challenges the teachers as individuals and as members of a complex organization to a modification of attitudes, practices and policies. There is also a strong instance of professionalization that grows ever more pressing towards the Agency school, and self-evaluation experiences represent an interesting answer as they move towards the inside of the Organization more stringent and systematic control mode so far remained at a centralised level, in a perspective of development and transformation.