Bambini e tecnologie tra media touch e contesti immersivi - 9788884347749

Bambini e tecnologie tra media touch e contesti immersivi: Oggi stiamo vivendo una grande rivoluzione culturale di cui Internet è stata il principale motore, un nuovo rinascimento digitale connesso all'introduzione - nelle nostre vite, lavorative, sociali, domestiche - delle tecnologie e della rete. Superando l'inutile dibattito pro o contro le tecnologie, il libro intende offrire spunti di riflessione e un inquadramento teorico per capire come agire in modo intelligente questo cambiamento e riqualificare l'approccio tradizionale alla didattica e all'apprendimento dei bambini, certi che non si dà possibilità di fruire in modo intelligente della tecnologia senza una progettazione pedagogicamente fondata. Quali sono le modalità di appropriazione tecnologica dei piccoli? Quali caratteristiche devono possedere gli ambienti/contesti di apprendimento per i bambini da 0 a 6 anni per definirli digitalmente aumentati? Quali modelli formativi sono necessari per attrezzare gli educatori/insegnanti/genitori affinché sappiano orientare e guidare i bambini con competenza e consapevolezza nei nuovi ambienti? Alla luce di tutte queste considerazioni, riteniamo sia urgente una riflessione pedagogica che ponga tra le sue priorità anche l'alfabetizzazione al linguaggio digitale a partire dalle esperienze che i bambini vivono al nido e alla scuola dell'infanzia. Questa pubblicazione vuole quindi essere un punto di partenza rivolto ad insegnanti, pedagogisti e genitori per uno studio sul tema che si propone con una modalità nuova: tesi teoriche con spunti di didattiche che rimandano alla possibilità di approfondimenti ed aggiornamenti. Oggi stiamo vive
Today we are experiencing a great cultural revolution of which the Internet has been the main engine, a new digital renaissance connected to the introduction - in our lives, work, social, domestic - of technologies and the network. Going beyond the useless debate for or against technologies, the book intends to offer food for thought and a theoretical framework to understand how to act intelligently on this change and requalify the traditional approach to teaching and learning of children, certain that there is no possibility of using technology in an intelligent way without a pedagogically based design. What are the ways in which children are technologically appropriated? What characteristics do learning environments/contexts for children aged 0 to 6 have to possess in order to define them as digitally augmented? What training models are needed to equip educators/teachers/parents so that they know how to orient and guide children with competence and awareness in new environments? In light of all these considerations, we believe that there is an urgent need for a pedagogical reflection that also places digital language literacy among its priorities, starting from the experiences that children live in nursery and kindergarten. This publication is therefore intended to be a starting point for teachers, pedagogues and parents for a study on the subject that is proposed in a new way: theoretical theses with didactic ideas that refer to the possibility of in-depth studies and updates. Today we are alive