L'osservazione in campo educativo - 9788884343383

L'osservazione in campo educativo: Il Quaderno "L'osservazione in campo educativo" raccoglie una serie di contributi elaborati in occasione di un seminario di studio sul tema dell'osservazione pedagogica organizzato nel Maggio 2006 dalla Cattedra di pedagogia dell'Università di Pavia. Gli invitati, ricercatori ed esperti in ambito psicopedagogico, erano accomunati dal fatto di rivestire il duplice ruolo di ricercatori e di formatori in ambito educativo. Nel seminario si intendeva infatti mettere in evidenza e discutere la particolare declinazione delle procedure di osservazione in contesti educativi a fini sia di ricerca sia formativi. Questi gli interrogativi su cui i relatori sono stati chiamati a discutere: Quando al termine "osservazione" uniamo l'aggettivo "pedagogica" che cosa intendiamo? Che cosa rende un'osservazione, appunto, "pedagogica"? L'oggetto, coloro che compiono l'osservazione, i destinatari dei dati osservativi, la finalità per cui l'osservazione viene compiuta? E gli aspetti che contraddistinguono un'osservazione "pedagogica", qualunque sia il senso che vogliamo dare a questo termine, influenzano il modo con cui l'osservazione viene compiuta, la metodologia, le tecniche e gli strumenti da utilizzare? Organizzati in due sezioni: "Osservazione e interpretazione" e "Piste di analisi e di ricerca", i saggi del volume prospettano, da angolature inedite e attraverso concreti esempi di ricerca, alcune risposte mantenendo, anche nella struttura, l'impostazione seminariale da cui hanno preso le mosse.
The book "the observation in education" is a collection of contributions processed during a seminar on the topic of pedagogical observation organized in May 2006 from the Chair of pedagogy of the University of Pavia. The guests, researchers and experts in the field of psycho-pedagogical, were United by the fact that play the dual role of researchers and educators in education. The seminary was in fact to highlight and discuss the particular declination of procedures for observation in educational settings for both research and training. These are the questions on which the rapporteurs were to discuss: When the word "observation" we combine the adjective "pedagogic" what do we mean? What makes a remark "pedagogic"? The object, those who make observing, recipients of observational data, the purposes for which the observation is carried out? And aspects that characterize a remark "pedagogical", whatever the meaning we want to give this term, influence the way in which the observation is accomplished, the methodology, techniques and tools to be used? Organized into two sections: "observing and interpreting" and "research and analysis" Tracks, volume rates ahead, from new angles through concrete examples of research, some responses keeping, even into the structure, setting seminars from which they took the moves.