Valutazione di contesto nei servizi per l'infanzia - 9788884346476

Valutazione di contesto nei servizi per l'infanzia: Quanto è diffusa nel nostro Paese una cultura della valutazione dei contesti educativi 0-6? Quali ne sono i presupposti, i riferimenti teorici e valoriali, quali gli approcci, le metodologie, le esperienze più significative? A distanza di circa venticinque anni dalle prime ricerche e dai primi contributi in proposito, il volume intende fare il punto sulle questioni e gli esiti di un dibattito ancora aperto, con l'intento di aggiornare un pubblico di esperti, studiosi e professionisti. Il testo, articolato in tre parti, raccoglie una serie di contributi inediti sulle riflessioni, gli studi e le esperienze più recenti. La prima propone un approfondimento teorico e metodologico di alcune tra le questioni centrali e più attuali rispetto al tema della valutazione della qualità educativa; la seconda offre uno spaccato sul grado di radicamento di una cultura della valutazione educativa tra chi opera nei servizi per l'infanzia, considerando anche le vicende che a livello sia socio-politico che normativo hanno affiancato e caratterizzato tale cultura; la terza parte presenta alcune tra le più recenti esperienze di valutazione di contesto realizzate nel nostro Paese. Un filo rosso attraversa i diversi saggi del volume, e cioè l'idea che la valutazione debba essere orientata al miglioramento dell'esistente, debba avvenire in maniera partecipata e sostenere il processo di empowerment dei professionisti.
How widespread is a culture of evaluation of educational contexts 0-6 in our country? What are the assumptions, the theoretical and value references, what are the most significant approaches, methodologies and experiences? About twenty-five years after the first research and contributions on the subject, the volume aims to take stock of the issues and outcomes of a debate that is still open, with the aim of updating an audience of experts, scholars and professionals. The text, divided into three parts, collects a series of unpublished contributions on the most recent reflections, studies and experiences. The first proposes a theoretical and methodological analysis of some of the central and most topical issues with respect to the issue of educational quality assessment; the second offers an insight into the degree to which a culture of educational evaluation is rooted among those who work in childcare services, also considering the events that have accompanied and characterized this culture at both a socio-political and regulatory level; the third part presents some of the most recent experiences of context assessment carried out in our country. A common thread runs through the various essays in the volume, namely the idea that evaluation must be oriented towards improving the existing, must take place in a participatory manner and support the process of empowerment of professionals.