Educazione e terrorismo - 9788891789471

Educazione e terrorismo: Chi e che cosa educa oggi al terrorismo? Quali contesti favoriscono forme di adesione o consenso alle sue manifestazioni? Quali conseguenze ha il terrorismo sulle storie di vita e di formazione di chi ne subisce gli effetti? Quali ricadute produce sui territori della contemporaneità, sulla loro conformazione culturale e politica? E, soprattutto, quali compiti si prospettano per la riflessione pedagogica e la pratica educativa dedicate all'analisi e al contrasto di un fenomeno intrinsecamente e problematicamente educativo? A tali quesiti ha tentato di rispondere il progetto di ricerca "Educazione e terrorismo", condiviso da un gruppo di pedagogiste e pedagogisti del Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione "Riccardo Massa", dell'Università degli Studi di Milano-Bicocca. Attivando un percorso di riflessione comune intorno a un tema trascurato nell'attuale dibattito pedagogico, il progetto ha raccolto e interrogato una molteplicità di punti di vista che nel testo superano il piano della semplice denuncia e di un generico appello al cambiamento, sviluppando percorsi di analisi critica utili a una più profonda (e scomoda) comprensione pedagogica del fenomeno e all'esplorazione delle sue complesse implicazioni educative.
Who and what is heedging terrorism today? What contexts favor forms of adherence or consent to its manifestations? What consequences does terrorism have on the life and training stories of those who suffer the effects? What impact does it have on the contemporary territories, on their cultural and political shape? And, above all, what tasks are presented for pedagogical reflection and educational practice dedicated to the analysis and contrast of a phenomenon intrinsically and problematically educational? These questions were answered by the research project "Education and Terrorism", shared by a group of pedagogues and pedagogues of the Department of Human Sciences for the "Riccardo Massa" Training, of the University of Milan-Bicocca. By activating a common path of reflection around a neglected theme in the current pedagogical debate, the project has collected and questioned a multiplicity of points of view that in the text go beyond the plan of simple denunciation and a generic appeal to the development of critical analysis pathways useful to a deeper (and uncomfortable) pedagogical understanding of the phenomenon and to explore its complex educational implications.