Intenzionalità e progetto. Tra filosofia e pedagogia - 9788846481221

Intenzionalità e progetto. Tra filosofia e pedagogia: Troppo spesso l'intenzionalità indica, anziché la struttura specifica verso cui è orientata costitutivamente l'esperienza, l'intenzione soggettiva (individuale o collettiva) di educare, la finalizzazione dell'azione educativa. La nozione di progetto finisce per slittare verso esperienze volontaristiche o, peggio, ingegneristiche, accentuandone nel caso migliore il significato esistenzialistico. Tornare al fondamento che ispira la riflessione fenomenologica, dove queste nozioni hanno preso la loro forma "matura", significa radicare l'educazione in una materialità soggettiva e oggettiva che è quella dell'esperienza. Implicitamente si vuole anche osservare le variazioni che il modo di interpretare l'esperienza e la realtà impongono alle nozioni di intenzionalità e di progetto e viceversa. Il testo, nella prima parte, è volto a chiarire le esigenze teoretiche che hanno determinato l'importanza di queste due nozioni, analizzando le posizioni che vanno da Husserl a Wittgenstein, da Heidegger a Derrida fino alla filosofia della mente. Nella seconda parte si analizzano e immaginano le conseguenze che i differenti usi di queste categorie determinano nel campo dell'educazione e della formazione, incidendo sulle scelte etiche, identitarie, di cura, di riconoscimento, comunicative, estetiche, politiche.
Too often the intentionality indicates, rather than the specific structure that is constitutively oriented experience, subjective intent (individual or collective) to educate, finalization of the educational activity. The notion of project ends up slipping towards voluntary or, worse, engineering experiences, accentuating in the best case the meaning concealed Existentialist undercurrent. Return to Foundation which inspires the phenomenological reflection, where these concepts have taken their form "mature" means root education in a subjective and objective materiality which is that of experience. Implicitly you will also want to observe changes in the way we interpret the experience and reality concepts require intentionality and project and vice versa. The text, in the first part, is intended to clarify the theoretical requirements that led to the importance of these two notions, analyzing the positions ranging from Husserl to Wittgenstein, from Heidegger to Derrida to the philosophy of mind. In the second part we analyse and imagine the consequences that the different uses of these categories determine in the field of education and training, and on ethical choices, of identity, of care, of recognition, communication skills, aesthetics, politics.