La «buona scuola» tra continuità e cambiamento - 9788865284575

La «buona scuola» tra continuità e cambiamento: "La continuità ci dà le radici; il cambiamento ci regala i rami, lasciando a noi la volontà di estenderli e di farli crescere fino a raggiungere nuove altezze". (Pauline R. Kezer). In una società in continuo cambiamento la scuola ha il dovere di restare fedele alle sue ragioni fondamentali, ma nello stesso tempo deve saper orientare il cambiamento accompagnandone le mutevoli esigenze e finalità. Al di là di ogni criticità, il decreto sulla "buona scuola" ha il pregio di ricondurre il tema della scuola al centro del dibattito nazionale e di abbozzare l'icona di un luogo di formazione propriamente "attivo", mostrando cognizione delle problematiche che hanno contraddistinto il nostro sistema scolastico. Il paese ha bisogno di cittadini istruiti, competenti, capaci, e la scuola è certamente un tassello fondamentale per lo sviluppo di una società più sana e umana. Tuttavia non bisogna perdere di vista il vero compito dei docenti come maestri di vita e insegnanti appassionati. Solo così un allievo può prendere consapevolezza della propria identità, delle proprie capacità e aspirazioni, per essere un cittadino attivo e consapevole.
"Continuity gives us the roots; The change gives us the branches, leaving us the will to extend them and to grow them to reach new heights ". (Pauline R. Kezer). In a constantly changing society, the school has a duty to remain faithful to its fundamental reasons, but at the same time it must be able to orient change, accompanying its changing needs and aims. Beyond any criticality, the decree on "Good school" has the merit of bringing the theme of the school to the center of the national debate and to sketch the icon of a place of training properly "active", showing knowledge of the issues that have Distinguished our school system. The Country needs educated, competent, capable citizens, and the school is certainly a key element in the development of a healthier and more humane society. However, we must not lose sight of the real task of teachers as teachers of life and passionate teachers. Only in this way can a pupil become aware of his own identity, of his own abilities and aspirations, to be an active and conscious citizen.