Dal supervisore di tirocinio al tutor coordinatore. Un modello compatibile con la formazione dei docenti? - 9788893920162

Dal supervisore di tirocinio al tutor coordinatore. Un modello compatibile con la formazione dei docenti?: Nel delineare questo nuovo lavoro, al quale viene affidato l'importante compito di presentare, in maniera organica e sintetica, i punti salienti delle attività svolte presso la S.S.I.S. di Perugia in qualità di coordinatore e supervisore di tirocinio nel periodo 2001-2009, si è scelto di riflettere sulle fasi più incisive del lavoro svolto nel periodo di riferimento, tenendo anche conto del fatto che, a conclusione - data la chiara volontà espressa in tal senso dal legislatore - dell'esperienza in oggetto, è sembrato necessario riassumere e condensare gli elementi per così dire "forti" di quella fase, molti dei quali sono poi stati ripresi, introdotti e rielaborati, all'interno del percorso denominato TFA e che potrebbero anche fornire delle costruttive modalità di approccio agli sviluppi formativi contemplati all'interno del nuovo percorso denominato FIT. Sul tappeto, il nodo, in verità ancora non del tutto sciolto, di una formazione per così dire "a tutto campo" dei docenti ed in vista del possibile avvio della quale si richiede comunque l'apertura di un dibattito, efficace ed articolato, prevalentemente volto a definire gli indirizzi metodologici dell'azione docente.
In outlining this new work, which is entrusted with the important task of presenting, in an organic and synthetic way, the highlights of the activities carried out at the S.S.I.S. of Perugia as coordinator and supervisor of internships during the period 2001-2009, it was chosen to reflect on the most incisive phases of the work carried out during the reporting period, also taking into account the fact that, at the conclusion - given the clear will expressed in this regard by the legislature - of the experience in question, it seemed necessary summarise and condense the so-called "strong" elements of that phase, many of which have since been taken up, introduced and reworked, within the path called TFA and which could also provide constructive ways of approaching developments covered within the new path called FIT. On the carpet, the knot, in truth still not completely dissolved, of a training so to speak "all-round" of the teachers and in view of the possible start of which is still required the opening of a debate, effective and articulate, mainly aimed at defining methodological addresses of the teaching action.