L'esperienza del pensare. Guida teorico-pratica per la formazione di insegnanti e formatori - 9788856822687

L'esperienza del pensare. Guida teorico-pratica per la formazione di insegnanti e formatori: L'esperienza del pensare è comune agli uomini di ogni età ed epoca e costituisce la matrice prioritaria e trasversale della formazione di ogni tipo di competenza umana nonché la chiave di volta per la ricerca di significati e di interpretazioni del mondo, della realtà, dell'esistenza. Pensare in modo globale ed euristico è esperienza talmente originaria per l'uomo che ben presto si presenta storicamente nelle vesti di sophia e di philosophia, stringendo subito stretti legami con la paideia. Legami ancor oggi fortemente vitali e generativi di umanizzazione e di ricerca. Il libro esplora alcuni approcci attuali al pensare, che si sviluppano da queste radici antiche, connettendoli alla figura dell'insegnante, nella sua funzione di mediatore e di facilitatore di esperienze di pensiero, in forma dialogica e in comunità di ricerca. Prendendo spunto dal metodo inaugurato da M. Lipman negli anni'70 del Novecento in America, noto con l'acronimo P4C (Philosophy for children), si chiede quali contributi esso possa fornire alla formazione dei docenti e al rinnovamento metodologico del fare scuola. L'ultimo capitolo dell'opera fornisce un esempio di percorso di formazione ed alcune esercitazioni indirizzate a insegnanti, in formazione o in servizio, tutor, formatori, educatori, da impiegarsi sia in chiave autoriflessiva, sia per progettare nuove attività sul campo, insieme ad altri.
The experience of thinking is common to people of every age and era and constitutes the priority matrix and transverse training of all kinds of human expertise as well as the keystone to search for meanings and interpretations of the world, the reality of existence. Think globally and heuristic is original for men who experience so soon it has historically in the guise of sophia and philosophia, clutching for close ties to the paideia. Bonds still strongly viable and humanization and generative research. The book explores some of the current approaches to thinking, which develop from these ancient roots, connecting them to the figure of the teacher, in his capacity as mediator and facilitator of dialogical form and thought's research community. Taking a cue from the method inaugurated by m. Lipman negli anni ' 70 of the 20th century in America, known by the acronym P4C (Philosophy for children), wonders what contributions it could provide teacher training and methodological renovation of school. The final chapter of the work gives an example of training and some tutorials targeted at teachers, in training or in service, tutors, trainers, educators, for use both in self???reflective key, both for planning new activities in the field, along with others.