Quale scuola? Le proposte dei Lincei per l'italiano, la matematica, le scienze - 9788843077731

Quale scuola? Le proposte dei Lincei per l'italiano, la matematica, le scienze: Da alcuni anni un gruppo di membri dell'Accademia dei Lincei si è impegnato attivamente nella didattica, organizzando corsi e seminari rivolti agli insegnanti e coprendo quasi per intero il territorio nazionale. È il progetto intitolato "I Lincei per una nuova didattica nella scuola": un'iniziativa scaturita dalla convinzione che il rafforzamento e il rinnovamento del modo di trattare a scuola tre discipline cardine - l'italiano argomentativo, la matematica e le scienze - rappresenti, prima ancora che un presupposto culturale trasversale, un requisito di cittadinanza, che andrebbe garantito a tutti i diciottenni scolarizzati. Il volume nasce in margine a tale esperienza e coinvolge, oltre a esponenti dei Lincei, altri esperti che da tempo vanno riflettendo sullo statuto delle rispettive discipline in chiave didattica. Aperto da un saggio introduttivo di Tullio De Mauro, impegnato da oltre quarant'anni su questo fronte, il libro comprende nove saggi, alcuni a più mani, tutti concretamente rivolti all'esemplificazione e all'applicazione. L'intento è quello di mostrare quante e quali siano le relazioni tra i vari saperi e di superare le paratie che spesso tendono a dividerli, impoverendone le potenzialità.
For some years now, a group of members of the Accademia dei Lincei was actively engaged in teaching, organizing courses and seminars for teachers and covering almost the entire national territory. And the project titled "the lynceans to a new teaching in the school": an initiative sprang from the conviction that the strengthening and renewal of the way they treated at school three key disciplines-the argumentative Italian, mathematics and science-represent, even before a cross cultural assumption, a citizenship requirement, which should be guaranteed to all schooled teens. The volume was born in margin to that experience and involves, in addition to representatives of the lynceans, other experts who have long range reflecting the status of teaching in their respective disciplines. Opened by an introductory essay by Tullio De Mauro, who for over forty years on this front, the book includes nine essays, some in more hands, all facing concrete exemplification and application. The intent is to show how many and what are the relationships between the various knowledge and overcome the bulkheads that often tend to divide them, impoverendone.