La scuola giusta. In difesa del liceo classico - 9788804685999

La scuola giusta. In difesa del liceo classico: Il liceo classico è una scuola «vecchia», che deve essere radicalmente riformata o tutt'al più riservata a pochi alunni scelti? Lo studio del greco e del latino ha ancora un senso, al principio del Terzo millennio, o è uno stucchevole omaggio a un passato polveroso e non sempre rispettabile? La grammatica e la traduzione conservano ancora qualche valore formativo, o costituiscono un inutile retaggio di pratiche didattiche ormai superate? Sono solo alcuni dei tanti interrogativi ai quali risponde Federico Condello in questa sua documentata e brillante arringa in difesa del liceo classico, che, senza intenti apologetici e senza alcuna pigra accettazione di tesi preconcette o alla moda, illustra le aspirazioni che hanno guidato la concezione originaria di questo «vecchio» e amato-odiato liceo, riconoscendovi uno dei più fecondi esperimenti di democrazia scolastica tentati nell'Italia e nell'Europa moderne. Tramite il riesame critico dei miti, dei pregiudizi e delle accuse che un pluriennale dibattito sul liceo classico ha accumulato alla rinfusa, Condello ci suggerisce a cosa è bene credere e a cosa è meglio guardare con sospetto; che cosa sembra nuovo ed è invece vecchio di secoli; che cosa è menzogna palese o affermazione in malafede. E ci invita a comprendere in profondità cosa si è fatto, e cosa concretamente si continua a fare, al liceo classico: e cioè quale patrimonio formativo vi si condivide e quali esperienze si garantiscono a chi lo frequenta, qualsiasi scelta di vita lo attenda. Possiamo così comprendere meglio le ragioni personali e collettive che rendono il liceo
Is the classical high school an 'old' school, which must be radically reformed or at best reserved for a few chosen pupils? Does the study of Greek and Latin still make sense, at the beginning of the Third Millennium, or is it a cloying tribute to a dusty past and not always respectable? Does grammar and translation still retain some educational value, or are they an unnecessary legacy of outdated teaching practices? These are just a few of the many questions answered by Federico Condello in his documented and brilliant harangues in defence of the classical high school, which, without apologetic intent and without any lazy acceptance of preconceived or fashionable theses, illustrates the aspirations that have guided the original conception of this "old" and beloved-hated high school, recognizing one of the most fruitful experiments of school democracy attempted in Italy. Through the critical review of the myths, prejudices and accusations that a long-standing debate about the classic high school has accumulated in bulk, Condello suggests to us what is good to believe and what is best to look at with suspicion; what looks new and is centuries old; what is blatant lies or affirmation in bad faith. And it invites us to understand in depth what has been done, and what we continue to do, in the classical high school: that is, what educational heritage is shared and what experiences are guaranteed to those who attend it, any life choice awaits. We can thus better understand the personal and collective reasons that make high school