Pericoloso a dirsi. Emozioni, sentimenti, divieti e trasgressioni nella storia dell'educazione - 9788840019758

Pericoloso a dirsi. Emozioni, sentimenti, divieti e trasgressioni nella storia dell'educazione: "Pensieri miei pericolosi a dirsi" è uno scritto autobiografico di Pietro Verri del 1783, dove egli ripercorre alcuni momenti della sua vita privata, emotiva ed affettiva. Ma le emozioni, i sentimenti e le passioni hanno una storia? Fuori da ogni deriva intimista, si può affermare che essa è oramai, da tempo, al centro di numerosi studi nell'ambito delle scienze storico-sociali e, più di recente, anche nel campo storico-educativo. Si tratta di una vera rivoluzione storiografica da molti definita storia delle emozioni, disvelatrice di un passato dotato di corporeità e, allo stesso tempo, pervaso da emozioni e sentimenti. Scopo del volume è, da una parte, analizzare il loro ruolo nella storia dell'educazione e, dall'altra, prendere in esame la funzione svolta dai dispositivi pedagogici (modelli, ingiunzioni ed esortazioni educative) nel condurre i pensieri e gli impulsi affettivi nel recinto della norma; senza trascurare, allo stesso tempo, i tentativi perseguiti da parte di gruppi sociali o di singoli individui di costruire, oltre la destinazione imposta, di ceto e di genere, la propria identità.
"My Dangerous Thoughts to Say" is an autobiographical writing by Pietro Verri from 1783, where he retraces some moments of his private, emotional and affective life. But do emotions, feelings and passions have a history? Out of any intimate drift, it can be said that it has long been at the centre of numerous studies in the field of historical and social sciences and, more recently, also in the historical-educational field. It is a true historiographic revolution by many called the history of emotions, unveiling a past endowed with body and, at the same time, pervaded by emotions and feelings. The purpose of the book is, on the one hand, to analyse their role in the history of education and, on the other, to examine the function played by pedagogical devices (models, injunctions and educational exhortations) in conducting thoughts and affective impulses in the enclosure of the norm; at the same time, at the same time, the attempts pursued by social groups or individuals to build, beyond the imposed destination, of the class and gender, their own identity.