La prova orale per la scuola infanzia e e la scuola primaria. Progettare e condurre una lezione efficace. Con Contenuto digitale per accesso on line - 9788893622912

La prova orale per la scuola infanzia e e la scuola primaria. Progettare e condurre una lezione efficace. Con Contenuto digitale per accesso on line: Rivolto ai partecipanti al Concorso a cattedra per la Scuola dell'Infanzia e per la Scuola primaria, il volume nella prima parte mette a confronto i principali modelli di apprendimento e il loro impiego nella progettazione didattica e nella valutazione: tali conoscenze rappresentano un imprescindibile prerequisito per qualsiasi insegnante che aspiri a condurre una lezione efficace. La seconda parte analizza nel dettaglio i diversi modi di fare lezione (dalla lezione frontale a quella partecipata) e i diversi metodi, in particolare quelli che utilizzano le nuove tecnologie. Vengono inoltre esaminati i presupposti dell'apprendimento collaborativo e cooperativo e le relative teorie di riferimento. La terza parte è dedicata all'assetto ordinamentale della Scuola dell'Infanzia e della Primaria così come delineato nelle indicazioni nazionali del 2012. La quarta parte è incentrata sulla pratica dell'attività didattica e contiene esempi di progetti, unità di apprendimento e lezioni simulate in cui sono evidenziate le scelte didattiche e le metodologie adottate. Il testo è completato da materiali didattici e risorse di studio accessibili online nell'area riservata.
Aimed at the participants in the Chair Competition for the School of Childhood and Primary School, the volume in the first part compares the main models of learning and their use in teaching design and evaluation: this knowledge is an essential prerequisite for any teacher who aspires to lead an effective lesson. The second part analyses in detail the different ways of teaching lessons (from the front to the participatory lesson) and the different methods, especially those using new technologies. The assumptions of collaborative and cooperative learning and their reference theories are also examined. The third part is dedicated to the ordinance of the School of Childhood and Primary as outlined in the 2012 national guidelines. The fourth part focuses on the practice of teaching activities and contains examples of projects, learning units and simulated lessons highlighting the educational choices and methodologies adopted. The text is complemented by educational materials and study resources accessible online in the reserved area.