La polisemia della performance. L'istruzione superiore e la società della conoscenza - 9788867093465

La polisemia della performance. L'istruzione superiore e la società della conoscenza: Con l'intento di offrire un'accurata lettura delle politiche educative europee, il volume propone uno studio del concetto di performance per analizzarne criticamente i significati e gli usi. Coniugando riflessione teorica e un approccio politico-istituzionale, il volume impiega tale concetto quale chiave interpretativa per vagliare le trasformazioni della governance e della valutazione della ricerca nei sistemi d'istruzione superiore, collocando tale tendenza nella cornice creata dai documenti istituzionali europei e dalle raccomandazioni delle principali agenzie sovranazionali, non trascurando le ripercussioni di tali dinamiche nella realtà italiana. Il volume si articola in tre capitoli dedicati rispettivamente ai mutamenti occorsi a livello europeo nei sistemi d'istruzione superiore, a una genealogia della nascita e dell'affermarsi del concetto di performance con particolare rilievo dato al pensiero di Jean-François Lyotard e, infine, alle declinazioni di tale concetto nei suoi più recenti sviluppi in ambito pedagogico.
With the intention of offering an accurate reading of European educational policies, the volume offers a study of the concept of performance to analyze critically the meanings and uses. Combining theoretical and political-institutional approach, the book employs this concept which interpretation to sift the transformations of governance and evaluation of research in higher education systems, placing This trend in European institutional frame created from documents and from the recommendations of major supranational agencies, not forgetting the repercussions of these dynamics in Italy. The volume is divided into three chapters devoted respectively to changes occurring at European level in higher education systems, in a genealogy of the birth and affirmation of the concept of performance with particular emphasis on the thought of Jean-Fran??ois Lyotard and finally at variations of this concept in its latest developments in pedagogy.