L'insegnante emotivo. Formare tra mente e affetti - 9788861944220

L'insegnante emotivo. Formare tra mente e affetti: Il volume nasce da una serie di riflessioni maturate negli ultimi anni che, tessendo le trame della formazione con quelle dell'emozione e della ragione, rivolgono l'attenzione alla scuola come "palestra di competenze per la vita" e al docente come "orientatore" e "detentore di salute pubblica", disposto ad assumersi la responsabilità emotiva della sua professione che deve essere intesa come una professione di cura, di aiuto, di orientamento. Prende così corpo la proposta di un "insegnante emotivo" che nasce dalla presa d'atto che, al fianco di competenze di contenuto e disciplinari, didattiche e comunicative, deve acquisire ed esercitare anche competenze "cliniche", ermeneutiche e trasformative che non possono essere affidate alla sensibilità personale o alla spontaneità/casualità dell'esperienza. Devono, invece, essere apprese sin dai momenti di formazione iniziale degli insegnanti e possono tradursi in una "saggezza formativa" e in una "sensibilità emotiva", che deve divenire abito professionale ma, prima ancora, modalità di valutazione riflessiva della propria professionalità, dei contesti e delle relazioni che la connotano.
The volume comes from a series of reflections matured in recent years that, by weaving the plots of the training with those of emotion and reason, turn the attention to the school as a "gym of skills for life" and the teacher as "Orientator" and " Holder of public health ", willing to assume the emotional responsibility of his profession which must be understood as a profession of care, help, guidance. This is how the proposal of an "emotional teacher" is born from the taking of action which, alongside the competence of content and disciplinary, didactic and communicative, must acquire and exercise also "clinical", hermeneutic and transformative competences that do not They can be entrusted to the personal sensibility or the spontaneity/randomness of the experience. They Must, on the other hand, be learned from the initial formative moments of the teachers and can result in a "formative wisdom" and an "emotional sensibility", which must become a professional habit but, before that, the method of reflexive evaluation of Their professionalism, the contexts and the relationships that characterize it.