L'insegnante specializzato. Itinerari di formazione per la professione - 9788891726629

L'insegnante specializzato. Itinerari di formazione per la professione: Attraverso le consapevolezze che la Pedagogia e la Didattica Speciale hanno contribuito a consolidare nell'ambito del dibattito sui processi inclusivi a scuola, il volume traccia alcuni itinerari per la formazione dell'insegnante specializzato per le attività del sostegno. La complessità di tale figura professionale, oggi al centro di un dibattito scientifico e culturale, reclama un'articolata trattazione che i curatori propongono attraverso una nutrita raccolta di contributi. Le questioni storico-culturali che connotano il percorso d'integrazione scolastica in Italia, la dimensione teorico-epistemologica con la quale ancora oggi appare necessario riflettere sul senso dei processi d'inclusione e la riflessione sugli aspetti didattici e metodologici che sostanziano l'azione professionale dei docenti rappresentano le aree tematiche entro le quali gli autori sviluppano il loro lavoro. Nel loro insieme, i percorsi e gli strumenti contenuti nell'opera costituiscono un agile quanto approfondito supporto per la formazione di tutti coloro che, a diversi livelli professionali, contribuiscono alla realizzazione e alla qualificazione dei processi d'inclusione a scuola. I curatori del volume dirigono il Corso di Specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità presso gli Atenei di appartenenza.
Through the awareness that the pedagogy and Special education have helped to consolidate under debate on inclusive processes at school, volume trace some routes for specialized teacher training for operations of support. The complexity of this professional figure, now at the center of a scientific and cultural debate, demanding a detailed discussion that the curators propose through a large collection of contributions. Historical and cultural issues that characterise the school integration path in Italy, the theoretical and epistemological dimension with which still seems necessary to reflect on the meaning of the processes of inclusion and educational aspects and methodological reflection that substantiate the vocational teachers represent the thematic areas within which the authors develop their work. Taken together, the routes and the tools contained in the work are an agile as it broadened support for the training of all those who, at different professional levels, contribute to the achievement and qualification processes of inclusion at school. The editors of the volume they direct the specialisation course for students with disabilities at the universities to which they belong.