Tracce di suono. Paesaggi elettroacustici nell'educazione al suono e alla musica - 9788820446321

Tracce di suono. Paesaggi elettroacustici nell'educazione al suono e alla musica: Il libro presenta un percorso di ricerca-azione realizzato nella scuola, ma con storie sviluppate anche nel territorio. Il campo indagato è quello dell'educazione al suono e alla musica, dove il suono percepito-elaborato-prodotto rappresenta il punto di partenza e l'esperienza musicale non viene mai deprivata della pregnanza della propria dimensione sonora. Al centro è posto il soggetto umano, cui è proposta un'attività educativa e formativa che cerca di dare senso all'ambiente d'apprendimento e significato all'esperienza di vita. I processi attivati interessano la pratica dell'invenzione musicale intesa come esperienza di senso finalizzata alla ricerca di nuove o rinnovate forme d'espressione e comunicazione musicale, come sfida alla complessità del rapporto suono-senso e prassi irrinunciabile per migliorare la qualità dei processi d'insegnamento e d'apprendimento nella scuola. Narrazioni e riflessioni si alternano e si integrano nel testo fino a delineare l'immagine di un idealtipo - una meta comune - in grado di incarnare anche saperi e pratiche tipiche del musicista-compositore elettroacustico, possibile punto di arrivo di percorsi coinvolgenti vari ambiti musicologici e pedagogici.
The book presents a research-action made in the school, but also in the territory developed stories. The field investigated is that of education to sound and music, where sound perceived-processed-product is the starting point and the musical experience is never deprived of the poignancy of their Sonic dimension. At the Center there is the human subject, proposed education and training activity that seeks to give meaning to the learning environment and meaning to life experience. Activated processes affect the practice of musical invention intended as sense experience aimed at finding new or renewed forms of musical expression and communication, as a challenge to the complexity of the relationship between sound-direction and essential practice to improve the quality of teaching and learning processes in schools. Narratives and reflections alternate and integrate in the text up to outline the image of an ideal-type-a common goal-able to embody also knowledge and practices typical of the electroacoustic composer, musician-possible culmination of musicological and pedagogical paths involving different areas.