Né asino, né pigro: sono dislessico. Esperienze scolastiche e universitarie di persone con DSA - 9788891711618

Né asino, né pigro: sono dislessico. Esperienze scolastiche e universitarie di persone con DSA: "Non sono un asino né sono pigro, sono solamente dislessico, ho passato la mia infanzia e la mia adolescenza a chiedermi cosa non funzionasse in me, pensavo che il mio cervello avesse qualche guasto nel suo ingranaggio che mi impediva di leggere e studiare come i miei compagni di scuola" è la dichiarazione di un ragazzo di 25 anni studente universitario che solo a 17 anni ha avuto la diagnosi di dislessia. Questa e altre storie, raccolte in questo libro, descrivono le grandi difficoltà che incontrano bambini e ragazzi con Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) quando i loro problemi vengono confusi con scarso impegno e/o poca predisposizione per lo studio. Il testo affronta la tematica dei DSA, richiamando le ricerche più recenti e i documenti internazionali più accreditati (ICD-10, DMS-IV e V) e prende in esame gli indirizzi della Consensus Conference e della Legge 170/10 che offrono importanti indicazioni a insegnanti, genitori e educatori per individuare strategie didattiche finalizzate alla promozione del diritto allo studio per gli studenti dislessici, disgrafici, disortografici, discalculici. Seguendo la prospettiva Student voice, che parte dal presupposto che la scuola possa essere migliorata attraverso la valorizzazione del punto di vista degli studenti, in questo volume viene data voce a persone con DSA, che raccontano l'esperienza scolastica e universitaria partecipando a interviste e focus group.
"I'm not a donkey nor I'm lazy, I'm just Dyslexic, I spent my childhood and my adolescence to wonder what doesn't work in me, I thought that my brain had a fault in his gear that kept me from reading and studying as my classmates" is the statement of a 25-year-old boy student that just 17 years had the diagnosis of dyslexia. This and other stories, collected in this book, describing the great difficulties faced by children with specific learning disorders (DSA) when their problems are mistaken for lack of commitment and/or little preparation for study. The text addresses the issue of DSA, recalling the most recent research and accredited international documents (ICD-10, DMS-IV and V) and examines the Consensus Conference addresses and the law 170/10 which provide important information to teachers, parents and educators to identify educational strategies aimed at promoting the right to education for dyslexic students, disgrafici , disorthographic children, discalculici. Following the Student voice perspective, which assumes that the school can be improved through the development of the students ' point of view, this volume is given voice to people with DSA, which tell the school and University experience by participating in interviews and focus groups.