Pedagogia speciale e formazione degli insegnanti. Verso una scuola inclusiva - 9788856815986

Pedagogia speciale e formazione degli insegnanti. Verso una scuola inclusiva: La scuola italiana è chiamata oggi ad affrontare la complessa sfida dell'inclusione, una sfida improcrastinabile se vuole essere in grado di fornire risposte intenzionali e sistematiche ai bisogni educativi speciali e specifici di tutti gli allievi. Una sfida alla quale si aggiunge quella delle buone prassi che devono accompagnare la formazione iniziale e in servizio degli insegnanti, in quanto la qualità della scuola è direttamente proporzionale alla qualità dei docenti di cui si sa dotare. Dinanzi a tali questioni, che da sempre richiamano l'attenzione e l'impegno degli studiosi delle Scienze dell'educazione, è indispensabile continuare a riflettere anche su quale ruolo svolga la Pedagogia speciale nel favorire e nel promuovere la realizzazione di una cultura dell'integrazione scolastica e dell'inclusione sociale intesa come tale. Allo stesso modo, è altresì significativo chiedersi come la Pedagogia speciale possa incidere positivamente sulle decisioni inerenti le politiche scolastiche e sociali, come anche sugli atteggiamenti e sulle azioni quotidiane di ciascuno di noi. Il volume, che raccoglie i contributi di A.M. Favorini, F. Montuschi, A. Canevaro, F. Larocca, E. Plaisance, L. De Anna, L. D'Alonzo, F. Gatto, M. Gelati, M. Pavone, R. Caldin, D. Ianes, B. Grasselli, F. Bocci, esamina queste problematiche e propone possibili risposte nell'ottica della non esaustività, della flessibilità e della dinamicità.
The Italian school is called today to face the complex challenge of inclusion, a challenge today if he wants to be able to provide purposeful and systematic responses to special educational needs and specific to all students. A challenge to which is added the good practices that must accompany initial and inservice teachers, because its quality is directly proportional to the quality of the teachers known to be equipped. In the face of these questions, which always attract the attention and commitment of the scholars of the science of education, it is essential to continue to reflect on what role plays the special needs education in fostering and promoting the creation of a culture of inclusive education and social inclusion understood as such. Similarly, it is also significant to wonder how the special education can have a positive impact on decisions about educational and social policies, as well as on the attitudes and actions of each one of us. The volume, which collects the contributions of A.M. Favorini, f. Montuschi, a. Canevaro, f. Larocca, e. Plaisance, l. De Anna, l. Davis, f. Gatto, m. Gelati, m. Peacock, r. Caldin, d. Ian, b. Garner, f. Bocci, examines these issues and proposes possible responses from the perspective of non-comprehensiveness, flexibility and dynamism.