Insegnare soddisfatti. Come la didattica può attivare per competenze i ragazzi - 9788861533783

Insegnare soddisfatti. Come la didattica può attivare per competenze i ragazzi: Un insegnante insoddisfatto e demotivato finirà per fare del male a se stesso e, sicuramente, non farà del bene neanche ai suoi studenti. Dopo tre o quattro ore di lezione ci sentiamo spesso spossati, svuotati, perché quello dell'insegnante in aula è un mestiere faticoso, che comporta l'impiego di notevoli quantità di energia psicofisica. Dispiace che spesso queste energie vadano perse, non si trasformino in ciò per cui le abbiamo spese: contribuire alla sana educazione dei nostri allievi. Per impiegare bene il nostro tempo ed esserne gratificati, occorre una "competenza seconda" molto distante dalla nostra competenza disciplinare: l'arte della relazione. Senza confondersi con figure di professionisti ed esperti, dobbiamo acquisire una maggiore consapevolezza su cosa accade in un'aula scolastica durante lo svolgimento della lezione. Quali flussi di forze si muovono in questo scenario? Come attivare l'attenzione, facilitare l'apprendimento e dunque l'insegnamento? Quali sono i meccanismi dominanti sui processi cognitivi dei discenti e come si può efficacemente mediare la conoscenza verso di loro? Queste pagine, come una guida sicura e convincente, suggeriscono il modo per recuperare efficacia all'insegnante lungo due filoni d'intervento: la facilitazione dei processi di apprendimento mediante la mobilitazione dell'attenzione e della motivazione intrinseca, e la mediazione delle conoscenze. Con un ricco supporto di strategie, metodi e strumenti, e con un agile approccio modulare...
A teacher unfulfilled and unmotivated will end up hurting himself, and certainly won't do good even to his students. After three or four hours of classes we often exhausted and drawn, because the teacher in classroom is laborious, involving the large amounts of psychophysical energy. Sorry that often these energies may be lost, became what we have expenses to contribute to healthy education of our students. To use our time well and be gratified, we need a "competence according to" very distant from our disciplinary competence: the art of the relationship. No to be confused with figures of professionals and experts, we must acquire a greater awareness about what happens in the classroom during the course of the lesson. Which streams of moving forces in this scenario? How to turn your attention, facilitate learning and teaching? What are the dominant mechanisms on cognitive processes of learners and how you can effectively mediate knowledge towards them? These pages, how to drive safely and convincingly, suggest how to retrieve teacher effectiveness along two strands of action: facilitating the learning process by mobilising attention and intrinsic motivation, and mediation of knowledge. With a rich support of strategies, methods and tools, and with a flexible modular approach ...