Recupero in ortografia. Percorso per il controllo consapevole dell'errore - 9788859006527

Recupero in ortografia. Percorso per il controllo consapevole dell'errore: La ricerca e la pratica didattica mettono in evidenza l'elevata diffusione degli errori ortografici e la loro persistenza anche dopo la scuola dell'obbligo. Le tecniche di recupero classiche, incentrate sulla ripetizione di esercizi, si rilevano spesso inefficaci e frustranti per gli alunni. "Recupero in ortografia" sposta il focus del docente dal monitoraggio degli errori ai processi sottesi, dalla valutazione dei risultati alla lettura dell'evoluzione della competenza, coinvolgendo e motivando in prima persona l'alunno. Vengono illustrate le operazioni mentali coinvolte e proposti esercizi e verifiche attentamente graduati per ogni tipologia di errore ortografico: errori fonologici: omissione o aggiunta di lettere, inversioni, scambio di grafemi (ad esempio, D/T, P/B), i digrammi e i trigrammi (ad esempio, GN, LI/GLI, SCI/SCE); errori non fonologici: separazioni e fusioni illegali, l'apostrofo, uso dell'H, scambio di grafema omofono non omografo (ad esempio, CU/QU, CCU/CQU); altri errori: raddoppiamenti, accenti. In questa nuova edizione è stata rivista e ampliata la sezione dedicata agli strumenti mirati all'acquisizione e al potenziamento di strategie metacognitive da parte dell'alunno, così come è stato inserito materiale a uso dell'insegnante per permettere una valutazione che non si limiti agli aspetti quantitativi, ma metta a fuoco quelli qualitativi e i progressi del bambino.
Research and teaching practice highlight the pervasiveness of misspellings and their persistence also after compulsory schooling. Classic recovery techniques, focusing on repetition of exercises, there are often ineffective and frustrating for students. "Recovery in spelling" shifts the focus from the instructor's fault monitoring underlying processes, from the evaluation of the results of the development of reading competence, involving and motivating the student firsthand. Discusses the mental operations involved and proposed exercises and carefully graded tests for every type of spelling error: phonological errors: omission or addition of letters, inversions, exchange of graphemes (e.g. D/T, P/B), the digraphs and trigraphs (eg, GN, LI/GLI, SCI/SCE); Phonological error: illegal mergers and separations, the apostrophe, use of H, exchange of homophone homograph not grapheme (for example, CU/QU, CCU/CQU); other errors: twinning, accents. In this new edition has been revised and expanded the section on tools aimed at the acquisition and strengthening of metacognitive strategies on the part of the students, as well as material was inserted in teacher use to permit an evaluation that is not limited to quantitative, but qualitative focus and the progress of the child.