Sociologia dei contesti di apprendimento. Scuola, musei e formazione continua - 9788867057702

Sociologia dei contesti di apprendimento. Scuola, musei e formazione continua: Questo volume vuole discutere il tema dell'educazione continua dal punto di vista della sua costruzione sociale e del ruolo che riveste all'interno della società nella realtà italiana ed europea. I luoghi cardine all'interno dei quali si sviluppa l'analisi, sia teorica che rivolta alle condizioni concrete di attuazione, sono: la scuola, i musei e la formazione nel mondo del lavoro. Assistiamo oggi a un ampio dibattito sul tema dell'educazione che incorpora analisi, questioni interpretative e approcci teorici assai differenti, volti ad offrire una lettura della complessità nella quale viviamo e delle possibili risposte alle esigenze di formazione in continuo aumento per complessità e portata. Passando in rassegna i diversi orientamenti teorici, la riflessione si focalizza sui costrutti sociali di identità, inclusione, appartenenza e provenienza geografica e al loro impatto sull'apprendimento formale e non formale. Il quadro di riferimento, entro cui si inserisce l'esplorazione dell'apprendimento continuo, considera, inoltre, la questione delle education policy, evidenziando problematicità e conquiste della governance italiana nei diversi contesti della conoscenza.
This book wants to discuss the issue of continuing education from the point of view of its social construction and the role it plays within the company in Italy and Europe. Pivotal places in which you develop your analysis, both theoretical and practical implementing conditions are addressed: the school, the museums and the training in the world of work. We are witnessing a wide debate on the subject of education which incorporates analysis, questions of interpretation and very different theoretical approaches, aimed at offering a reading of complexity in which we live and the possible answers to the needs of training continues to increase in complexity and scope. Browsing the different theoretical orientations, reflection focuses on social constructs of identity, inclusion, belonging and geographical origin and their impact on non-formal and informal learning. The framework, within which fits the exploration of learning, also consider the question of education policy, highlighting the problems and achievements of Italian governance in different contexts of knowledge.