Rinnovare le scuole dall'interno. Scenari e strategie di miglioramento per le infrastrutture scolastiche - 9788891620101

Rinnovare le scuole dall'interno. Scenari e strategie di miglioramento per le infrastrutture scolastiche: Rinnovare le scuole dall'interno è l'esito di un percorso di ricerca condiviso tra discipline dell'architettura e della pedagogia, fondato sul riconoscimento del ruolo educativo degli ambienti scolastici e focalizzato sulle infrastrutture scolastiche esistenti. Senza negare i molteplici e già noti problemi di degrado e sicurezza, nel volume si lascia spazio e visibilità alle "altre" condizioni di inadeguatezza, che si riflettono sull'agire quotidiano; così come alle enormi risorse in termini di idee, energie, ecc. che si possono recuperare nelle comunità scolastiche, per generare percorsi di rinnovamento delle scuole. Il volume è costituito di tre parti: nella prima si delineano gli scenari di riferimento, dalle politiche e dai processi in atto in Italia ed Europa, all'evoluzione del dibattito sul rapporto tra didattica e spazi; nella seconda si dà voce alle diverse componenti delle comunità scolastiche, per orientarsi verso nuove prospettive di intervento; la terza parte supporta i processi di miglioramento delle scuole, attraverso contributi metodologici e operativi.
Renew schools from within is the outcome of a search path is shared between the disciplines of architecture and pedagogy, founded on the recognition of the educational role of educational environments and focused on existing school infrastructure. Without denying the many and familiar problems of degradation and, in the book you leave space and visibility to "other" terms of inadequacy, reflecting on the daily actions; as well as the enormous resources in terms of ideas, energies, etc. that you can retrieve in school communities, to generate paths of renewal of the schools. The volume consists of three parts: first we will outline the reference scenarios, policies and processes in place in Italy and Europe, the evolution of the debate on the relationship between teaching and spaces; the second gives voice to different members of the school community, to move towards new perspectives of intervention; the third part supports school improvement processes, through methodological and operational contributions.