Piaget e l'educazione della mente - 9788846484222

Piaget e l'educazione della mente: Trascorso un quarto di secolo dalla scomparsa di Piaget, tutto lascerebbe pensare che se ne voglia celebrare il ricordo cercando di stabilire, secondo la nota formula crociana, "ciò che è vivo e ciò che è morto" del suo pensiero, anzi del suo enorme lavoro di ricercatore impegnato in più campi, tutti gravitanti intorno ai processi formativi della persona umana. Questo volume nasce tuttavia con un intento differente: nei diversi contributi in esso presenti, infatti, Piaget è presente in modo trasversale con richiami espliciti ai diversi aspetti della sua opera o con rimandi sottesi, e non sempre per aderirvi o per approvare. Le suggestioni che ancora la sua opera è in grado di provocare, orientando la ricerca sui temi della mente e della sua formazione, inducono a mantenere vivo il Piaget cognitivista, lo stesso, come scrive H. Gardner, che ha saputo tenere accesa la fiamma del cognitivismo negli anni bui del predominio comportamentista. La polifonia degli interventi è da considerare perfettamente isomorfa rispetto alla pluralità dei campi esplorati da Piaget e dai suoi collaboratori, quasi a sfatare il mito della sua concezione "generalista" della mente. Sul piano teorico sono molte le sfide da affrontare e molti i nodi da sciogliere: ci si è interrogati sul futuro dell'educazione, sull'importanza dei nuovi apporti scientifici, vengano essi dalle scienze biologiche o da quelle sociali, e sulla necessità di ripensare metodi e strutture organizzative in campo pedagogico e didattico.
Spent a quarter of a century since the death of Piaget, everything would leave thinking they want to celebrate the memory trying to determine, in accordance with the known formula Croce, "what is alive and what is dead" of his thought, indeed of his huge work of researcher engaged in fields, all gravitating around the educational processes of the human person. This volume arises however with a different intent: in individual contributions contained therein, in fact, Piaget is present across the Board with explicit references to the different aspects of his work, or with underlying references, and not always to accede to it or to approve. The suggestions that his work is still capable of causing, directing research on themes of mind and its formation, induce to keep alive the Piaget cognitive, same, as written by h. Gardner, who knew how to keep the flame of cognitivism in the dark years of dominance behaviorist. The polyphony of the interventions is to consider perfectly isomorphic with respect to plurality of fields explored by Piaget and his collaborators, as if to dispel the myth of the "generalist" conception of the mind. On the theoretical level, there are many challenges and many problems to be solved: it was questioned about the future of education, the importance of the new scientific contributions, be they from biological sciences or social ones, and on the need to rethink pedagogical and didactic methods and organizational structures.