Laboratorio e competenze. Basi pedagogiche e metodologie didattiche - 9788856833447

Laboratorio e competenze. Basi pedagogiche e metodologie didattiche: La "società della conoscenza" richiede cittadini provvisti di apprendimenti validi e significativi e, quindi, equipaggiati delle competenze utili per orientarsi nella società e nell'ambito professionale. Il volume, rivolto a insegnanti e studenti, individua nella strategia laboratoriale la risposta a tale istanza. Il "laboratorio" consente, infatti, di realizzare una situazione di apprendimento utile a coniugare le conoscenze, le abilità e il pensiero in compiti significativi per gli alunni: una connessione che si realizza attraverso una dimensione di esperienze, operative e riflessive, tale da permettere agli studenti di trasformare il sapere in competenza. La prima parte, dedicata alla riflessione teorica, utilizza il concetto di esperienza per evidenziare la relazione fra la nozione di competenza e le coordinate pedagogiche della strategia laboratoriale. La seconda parte, rivolta alla pratica didattica, propone una modellistica d'uso del laboratorio, basata sulle categorie di esperienza e riflessività, in funzione dei processi di conoscenza e di costruzione delle competenze.
The "knowledge-based society requires citizens with valid and meaningful learning and, therefore, equipped of skills useful for orientation in society and the workplace. The book, aimed at teachers and students, locates in active learning strategy the answer to that instance. The "Lab" allows to create a learning situation beneficial to combine the knowledge, skills and thinking in significant tasks for pupils: a connection that is accomplished through a dimension of operational and reflective experiences, allowing students to transform knowledge into expertise. The first part, devoted to theoretical reflection, uses the concept of experience to highlight the relationship between the notion of competence and pedagogical workshop strategy coordinates. The second part, devoted to teaching practice, proposes a modelling of laboratory use, based on the categories of experience and reflection, depending on the processes of knowledge and building skills.