Il piacere delle storie. Per una «didattica» della lettura nel nido e nella scuola dl'infanzia - 9788884346247

Il piacere delle storie. Per una «didattica» della lettura nel nido e nella scuola dl'infanzia: La lettura è un'esperienza formativa che incide positivamente sullo sviluppo armonico e completo del bambino, infatti stimola varie e diverse competenze - cognitiva, linguistica, affettiva, emotiva - e svolge un ruolo prealfabetizzante utile per affrontare in futuro la lettura vera e propria. Nei servizi educativi per l'infanzia l'attività di lettura non deve però essere svolta con lo scopo di anticipare l'approccio alla lettura in quanto tale, ma deve cercare di seminare i presupposti alla lettura, facendo nascere nel piccolo interlocutore un interesse verso il libro e la voglia di leggere e ascoltare le storie. Compito delle educatrici e delle insegnanti è rendere coinvolgente e piacevole tale attività grazie all'utilizzo di adeguate tecniche didattico-metodologiche, non costrittive ma di stimolo, rispondenti ai bisogni dei bambini. Questi ultimi, infatti, necessitano di adulti che sappiano scegliere i libri giusti e riescano a leggerli e raccontarli con consapevolezza e intenzionalità ma anche con sensibilità e leggerezza, in modo da alimentare e non spegnere il loro piacere di leggere. I modi di vivere il libro durante l'infanzia sono tanti: i piccoli possono far finta di leggere, guardare le figure, sfogliare le pagine, scoprire la magia delle illustrazioni, immergersi nell'ascolto di una voce narrante. La loro curiosità verso i libri è forte perché da essi escono infinite storie che offrono loro elementi che li riguardano in prima persona, nei quali si possono immedesimare e dai quali possono capire tanti aspetti che hanno a che fare con il mondo in cui vivono. Dunque
Reading is an educational experience that has a positive impact on the harmonious and complete development of the child, in fact it stimulates various and different skills - cognitive, linguistic, affective, emotional - and plays a pre-literacy role useful for dealing with real reading in the future. In educational services for children, however, reading should not be carried out with the aim of anticipating the approach to reading as such, but must try to sow the foundations for reading, giving rise to an interest in books and the desire to read and listen to stories. The task of educators and teachers is to make this activity engaging and enjoyable thanks to the use of appropriate didactic-methodological techniques, not constricting but stimulating, responding to the needs of children. The latter, in fact, need adults who know how to choose the right books and are able to read and tell them with awareness and intentionality but also with sensitivity and lightness, so as to nourish and not extinguish their pleasure in reading. There are many ways to experience books during childhood: children can pretend to read, look at the pictures, flip through the pages, discover the magic of illustrations, immerse themselves in listening to a narrative voice. Their curiosity towards books is strong because they come out of endless stories that offer them elements that concern them personally, in which they can identify and from which they can understand many aspects that have to do with the world in which they live. So