Comprensione e produzione del testo per alunni con DSA. Schede e attività didattiche per facilitare il passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria - 9788859006022

Comprensione e produzione del testo per alunni con DSA. Schede e attività didattiche per facilitare il passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria: Il volume è pensato per guidare l'alunno con Disturbi Specifici di Apprendimento verso il consolidamento di strategie per migliorare le abilità di comprensione e produzione di un testo scritto. Ogni sezione si apre con una favola, preceduta da domande di prelettura e seguita da esercizi strutturati tra i quali: lavoro sul testo; quiz, cloze ed esercizi di consolidamento sul vocabolario e la lingua; attività atte a ricavare informazioni dal testo, da organizzare poi in una mappa, intesa come schema logico del brano. Seguono poi altre due storie introdotte da domande per l'attivazione delle preconoscenze e seguite da modalità diverse di rappresentazione e organizzazione delle informazioni (tabelle e mappe). La parte finale è riservata alla ricerca: il bambino è chiamato a "fare esperienza diretta" attraverso la manipolazione vera e propria, che si concretizza nel dover creare qualcosa e nella visione di risorse multimediali, per lo più video o film. Le attività offrono continui spunti di riflessione e indicazioni operative per adattare il lavoro in base alle diverse esigenze specifiche: metacognitiva, multimediale, inclusiva o di classe. Strumento flessibile, il volume accompagna insegnanti ed educatori nella realizzazione di un vero e proprio percorso didattico da attuare in classe o nell'extrascuola.
The book is designed to guide students with specific learning Disorders towards consolidating strategies to improve understanding and skills to produce a written text. Each section opens with a blast, preceded by prefetch and questions followed by structured exercises including: work on the text; cloze exercises, quizzes and vocabulary consolidation and language; activities aimed at obtaining information from text, to organize them into a map, meaning a logical scheme of the song. This is followed by two other stories introduced by questions to do activation and followed by different modes of representation and organization of information (tables and maps). The final part is devoted to research: the child is called a "direct experience" through the manipulation itself, resulting in the need to create something and in the vision of media assets, mostly videos or movies. The activities provide continuous insights and operational guidance to adapt the work to suit different needs: multimedia, inclusive, Metacognitive or class. Flexible tool, the book accompanies teachers and educators in delivering a true trail to be implemented in the class or extrascuola.